白香英浅谈汉语拼音教学方法

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1、浅谈汉语拼音教学方法濮阳经济技术开发区皇甫办马辛庄小学白香英汉语拼音是小学一年级语文学习的重点，是小学语文教学的第一道难关，是语文教学的起点。为此，我在实际教学中，根据儿童的心理特点，利用不同的教学手段，探索总结了以下几种常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让学生愉快的掌握汉语拼音。一、创设情境法。汉语拼音字符枯燥无味，要想调动学生的积极性，依据教材，联系学生的生活，用讲故事的方法激活学习的兴趣，在听故事中帮助学生获得知识，形成记忆，这样就降低了教学的难度。1、在听故事、讲故事中学习拼音。讲故事学生最爱听，比如在学习韵母“a、o、e”时，以课本中的图片

2、引导学生想象，在这个环节中渗透“a、o、e的读音，再练读“a、o、e”o学生在听听、学学、练练的过程中掌握了aoe的读法，学得主动积极、兴趣浓厚，同时也训练了语言表达能力和听话能力。2、设计生活情境来学习拼音。在教学翘舌音zh、ch、sh、r时，考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点，我就设计了一个“记者访谈”的情境。今天，有四个记者来我们班做个访谈，依次出示四位"记者”，即头戴zh、ch、sh、r头饰的四个记者来了，我们要打招呼啊，今天这几位记者的名字很特别，叫的时候要把舌翘起来，引导学生跟着老师读“zh、ch、sh、r”，当学生会读之后，就请记者戴头饰进门，请

3、进门的过程中又巩固了zh、ch、sh、r的认读。在记者访谈的过程中既训练了口语交际能力，又加强了zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多练，轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。二、形象直观法。(1)简简单单学语文，最简单的方法就是最好的方法，教师在教学时要让学生认真观察自己的发音部位和唇形，配助生动形象体态语，多做示范教学，在教学过程中，如发现部分学生做得好要及时表扬，向全班同学展示，给他一次当老师的机会，还可以同桌之间做“我做口型，你来猜”游戏，创设师生互动、生生互动，互相做口型，学生在做猜的过程，提髙了孩子的注意力。(2)看课文插图，低年级课文图形并茂，

4、生动形象，或是利用多媒体课件使孩子更能接受。三、创编儿歌法。儿歌是儿童最喜欢的歌谣，读起来朗朗上口。1、根据儿童喜爱读儿歌的特点，教材中的重难点，可以编写朗朗上口的儿歌，来辅助学生记忆，这样既突出了重点，又突破了难点，还能调动小学生学习拼音的兴趣。如:教学声母f时让学生想办法记住字形，学生在老师的启发下，编出这样的顺口溜：“一个门洞nnn,两个门洞mmm,一个伞把ttt,一根拐杖fff”。再如：标调儿歌“先标aoe,再标iuU。i、u并列标在后，i上标调把点抹，轻声不标就空着。”同时还可以启发学生自编口诀，来培养学生的创新意识，唤起孩子的创编激情。这样通过学生动脑

5、、讨论而编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大的培养了学生学习拼音的主动性。2、在阅读中熟练拼音，可以引导学生读一些带拼音的课外书，如《谜语大全》、《儿歌》来巩固汉语拼音，并定期开展读书竞赛活动，让学生在拼读过程中增长知识，拓宽视野。四、系统归纳整理法。小学汉语拼音包括声母、韵母、整体认读音节，其中韵母又可以分为复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母等，在学习时可以进行归类整理,这样可以帮助孩子进行系统的学习，在牢记拼音字母的基础上学习拼读会进展的更顺利。五、做一做。联系生活实际运用多种渠道学习汉语拼音。如：在学完了全部声母之后，可以让学生为身边的物品做上拼音卡片，贴在物体

6、上面，在家及教室都给孩子创造学习拼音的氛围。再如：拼读同学的姓名是孩子们都喜欢的活动,可以让学生把自己的姓名制作一张精美的名片，这样既提高了拼读能力，又增强了口语交际能力。为了学生能够区分容易混淆的声母。在复习形近声母“b、d、p、q”时，我让孩子伸出自己的左右手，四指并拢，大拇指与食指相连时，变化大拇指向上与向下的方向，孩子们就会惊奇地发现，自己的双手与这四个声母是多么的相像，他们一下子就能通过动一动手指就能记住这四个声母，寓教于乐，提髙了课堂效率。此外，还有夺旗比赛、摘苹果、送信、爬山比赛、找朋友等游戏，通过这些趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更

7、牢固，这样会收到意想不到的效果。六、写一写。1、掌握正确的书写规则，要想让学生养成良好的书写习惯，培养孩子正确的的坐姿、握笔姿势，及时评价学生的课堂表现。2、用拼音写话,养成随时记录、写日记的习惯。总之，在拼音教学中，我们要根据教学实际，来创造行之有效的教学方法,激发孩子学习拼音的乐趣，提高课堂教学质量。【参考文献】[1]杜连刚.趣味教学法灵动拼音教学【J】.教育艺术，2016(07)[2]袁学权.浅谈汉语拼音的教学现状及应对策略【J】・新课程，2014,(10)