汉语拼音教学方法浅谈

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1、汉语拼音教学方法浅谈学会汉语拼音是小学语文教学的基木要求，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。但纯拼音的教学是抽象的、枯燥的，那么，如何进行汉语拼音教学，提高课堂教学效率呢？我认为应从以下几方面入手。一、巧设情境，让学生了解汉语拼音的重要性我们知道汉语拼音在小学语文教学中非常重耍，这种重要性也要让我们的孩子知道。多年的低年级语文教学让我形成了一种习惯，每当我接过一群天真可爱的一年级小册友，在带孩子熟悉小学的学习环境后，我并不急于让他们学习汉语拼音，而是给学生带来一个小小的测验，先找一些很简单的汉字，考考他们，以此来表

2、扬肯定他们成绩，然后出一些他们不常见的字故意难住他们，这是我就告诉他们：“如果学会了拼音，你们自己不仅会认识这些字，而且还会认识更多更多的字那样你们就可以读自己喜欢的书了。”如此一來，孩子们既认识到了汉语拼音的重要，又提高了兴趣，还增强了自信心。接着我会教给学生一首儿歌：“拼咅字母用处大，看书识字需要他，帮助学好普通话，我们决心学好它。”学了这首儿歌后,我就引导着同学们以极人的热情进入了汉语拼音的学习中。二、加强直观教学，激发学生学习兴趣新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生要喜欢学习，有学习兴趣，从中感受

3、学习的兴趣。而低年级的孩子对记忆材料是以视觉加工为主，即主要是以“看”來进行记忆。所以在教学中采用直观形象的教学手段就非常重要了。在教学发音时，我主要通过“看图”、“示范”、“演示”等直观手段，让学生观察、模仿、掌握耍领，形成技能。如在教学中“A0E”时,先利用插图引导学生，插图活泼大方，字母的音既表音又表形，美观大方,容易激发学生兴趣。还可以借助“啊”“喔”“鹅”来读准A0E的音，接着教师示范，让学生观察、模仿，然后利用口型图，结合直观教具的演示,让学牛掌握发音要领。教学字母的形，我们要把抽象的字母形象化，如教学dt时

4、，可以用硬纸片剪成和课本图形上的马蹄印、伞把儿相似的字母卡片与Z重合，帮助学生建立直观形象，告诉学生：马蹄印儿ddd,,伞把样儿ttt0这样，学生就很形象的把dt记在脑子里。教材上的图能示形的，我就用插图帮助学牛记忆；图不能示形的，我就引导学牛要联系牛活中能示形的物体帮助记忆字形，如小2Z,半圆C,半个8字就念S。复韵母教学可以用连读方法记忆。利用以上教学方法学汉语拼音，直观形象，便于学生学习，同时也激发了学生的学习兴趣。三、创设环境，让学生在拼音王国畅游环境对孩了学习汉语拼音也非常垂要，如果孩了时刻处在汉语拼音这种人环

5、境中，在语言环境中学习汉语拼音，那么孩子们认识汉语拼音的效率也会大大提高。在教学汉语拼音的那段时间里，我时刻注意营造一种学习环境，把一些易混肴的字母，如b—d、p—q、ei—ie等，配上各种颜色用剪纸形式表现出来，挂在教室里的每一个角落里，让学生反复比较、认读，这样做不仅美化了教室，还让孩子们反复学习巩固了拼音。我还会让同学们用汉语拼音试着拼写自己的姓名、全班同学的姓名、学习用品的名字等。一段时间下来，同学们拼音水平冇了很大提高。四、寓于教学，讣学生轻轻松松学拼音初入学的孩子自制力一般都比较差，如果教师在教学中进行重复单

6、调讲授，儿童注意力往往处于分散状态，达不到好的学习效果。所以，要进行形式多样的练习才能吸引学生注意力。根据儿童的年龄特点，可采取“念口诀”、“读儿歌”、“做游戏”、“开展竞赛”等方式进行拼音教学，是儿童始终在兴趣盎然中学拼音。如在教学jqx与11相拼11上两点省写规则时，可利用口诀：“小U碰见jqx去掉两点还念U或u。小11小U有礼貌,见到jqx就摘帽，摘帽还念U”这样，学生很容易就把这一规则记住了。儿歌是一种将所学内容本身转化为咅乐智慧的最便捷、最直观的形式，读起来琅琅上口，便于记忆。而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子

7、来说，尤为喜欢。在拼音教学时，我们就可以把一些知识点编成儿歌，如在教学“bpmf”时，让同学们学习儿歌：“右下半圆bbb,右上半圆PPP，两个洞门mmm,一根拐杖fff。”时间一长，孩子们自己也能编出儿歌来。采用儿歌形式教学汉语拼音，学生乐学易学。利用游戏教学汉语拼音，让学生在游戏中掌握所学知识，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知识得到巩固和积累，乂可以唤起他们强烈的学习需要，使他们进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分准备。如让学生做“说说心里话”，“看谁听得清，找的快”。再者，利用学生自我表现欲强，这一特

8、点开展竞赛等，这些方法都可以让学生在乐中学到知识。总之，教学汉语拼音，要研究教学方法，讲究教学艺术，才能提高学习效率。