浅谈汉语拼音教学方法 -------梁莲花

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1、浅谈汉语拼音教学方法砚峡中心小学梁莲花汉语拼音是识字的基础，也是低年级语文教学的难点。但拼音教学是抽象而枯燥的。教学时，教师如果按部就班则会使学生对汉语拼音的学习失去兴趣。要想提高汉语拼音的教学效率，就要培养学生自主学习的能力。那么，教学中教师如何才能做到以学生为主体，教师为主导，在轻松、愉快中教学汉语拼音呢？通过亲身实践和不断的摸索，我将自己在拼音教学中自认为好的教学方法进行了梳理:一、图文并茂，编记儿歌。图画、儿歌浅显易记，很适合儿童的认知特点。低年级是学习的初级阶段，书上往往配有很多插图。我们可以充分利用这一优势来帮

2、助学生学习拼音。由于插图色彩鲜艳、生动有趣，再加上我们教师的引导，自然能激发学生的学习兴趣。在学习23个声母时，一些学生容易混淆，我利用儿童熟知的事物配上插图编成以下儿歌，帮助他们形象地记忆。听广播bbb爬山坡ppp两个门洞mmm一根拐棍fff左下半圆ddd鱼儿挑起ttt一个门洞nnn一根铅笔lll小鸽子ggg小蝌蚪kkk一把椅子hhh小鸡小鸡jjj小气球qqq切开西瓜xxx像个2字zzz小刺猬ccc蚕儿吐丝sss织毛衣zhzhzh吃东西chchch石狮子shshsh一轮红日rrr一个树杈yyy一只乌鸦www二、情境教学，

3、激发兴趣。教学时，教师应精心设计教学过程，创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，以新颖的学习方式活跃课堂气氛，激活学生思维，调动学生自主学习的积极性，提高汉语拼音的教学效率。例如，教学“iu”和“ui”两个韵母时，我给学生编了个故事：“i和u是好朋友，一天i前u后iu、iu、iu去秋游。走着走着，路边突然窜出一只野猪，吓得i躲到了u的后面大喊：‘ui、ui、ui危险。’”讲故事的同时，我还拿着i和u的字母卡配合故事内容进行演示。这一教学方法能有效激发学生的学习积极性，加深学生对所学内容的印象。三、转换教学形式,让学生在游戏中学

4、习拼音，增添乐趣。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来.1、猜谜语。儿童好奇心很强，他们很喜欢猜谜语活动，他们比较爱猜比较浅显形象的谜语。学习“yu”这个整体认读音节时，我先让他们猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见”。学习“yue”这个整体认读音节时，先让儿童猜一猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”。当他们猜出谜底时再引出音节，这样不仅增加了学习的趣味性，而且加深了学生的记忆。2．做游戏。   游戏可

5、以活跃课堂气氛，调动儿童学习的积极性，让学生在轻松快乐的活动中获得知识经验，享受到学习的乐趣。刚入学的儿童注意力短暂，要使他们掌握拼音知识，就必须采取形式多样、生动活泼的教学方法来激发他们的学习兴趣，引导他们积极主动地参与学习活动。可以将枯燥无味的复习巩固方法换成“找朋友”、“摘花”、“爬山比赛”、“开火车”等游戏形式激起学生的兴趣。四、通过学生动手操作、亲身实践去感悟拼音。1．做表演.表演活动形象直观、生动有趣、能够帮助儿童在看看玩玩中获得知识，形成记忆。如学习jqx和Ü相拼的规则时，教师让四位儿童戴着标有j、q、x、Ü

6、的头饰表演，看到jqx就主动走过去，脱掉有两个点的帽子，向j、q、x敬礼，然后大家一起念顺口溜“小Ü有礼貌，碰见j、q、x就摘帽。”。这样，儿童就很容易记住jqx和Ü相拼规则。2．变魔术.一年级儿童有较强的好奇心。利用儿童这种心里特点，教师组织他们玩一些简单易学的小魔术，能够增强学习活动的趣味性。如b、p、d、q几个声母的字形相近，一些儿童容易弄混。教师让儿童准备一个半圆环和一根小棒，在课堂上“变魔术”：把小圆环摆放在小棒的右下方、右上方、左下方、左上方，分别变成这四个声母，让他们在变变认认、读读记记中分清四个声母的共同点

7、和不同点。例如，教学时我把拼音教学同学生的语言、思维等联系起来，并结合学生的实际，有针对性地让学生练习拼读。我让学生回家后自己设计字母卡片，配上图，定时拿到学校和大家一起交流。这种教学方式既符合儿童喜欢动手的特点，又可以避免单纯抄写给学生造成的枯燥和乏味，让学生真正喜欢上汉语拼音的学习。  汉语拼音教学应该是快乐而有趣的。教学时，教师只有充分调动学生的学习积极性，才能有效促进学生观察、思考和想象力的发展，并让学生爱上拼音学习。