浅谈制作多媒体教学课件

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1、浅谈制作多媒体教学课件主讲人:满城职教中心李国峰课件制作的三大步骤课件的制作一般主要包括脚本编写、素材准备和处理、制作合成三大步骤。课件制作的一般流程如下图所示。教学的需要—►教学设计—编写脚本课件测试►反馈意见►修改课件I发行使用课件制作的全程指导下面我就课件制作的一般过程谈一谈自己的体会。一、教学需要:不是所有的课都必须用课件,要依课而论,不能什么课都用课件来教学,这样会牵强赴会,适得其反。二、教学设计:教学设计要和教学紧密结合,合理使用课件媒体,什么地方必须就用,不能用的地方则可不用。不要忽视传统教学媒体的使用、不耍一味地追求复杂,追求课件包办一切,而忽视日常教学中其它媒体的

2、使用。合理设计教学方式后就可着手编写脚木。三、编写脚本:脚木的编写没有很固定的格式,但应遵守儿条编写依据,即教什么?什么人学?怎样教?怎么评价教学效果?1、教学内容教师从教学角度出发,决定将哪些内容制作成课件,这些课件所体现教学内容的重难点是什么?与传统授课方法相比,用什么方式才能够更好地体现教学的重难点?等等。2、教学对象教师是否了解教学对象对教学效果的好坏影响很大。制作教学课件应充分考虑教学对象的知识水平、接受能力等因素,了解学习者的一般特征(如年龄、文化程度、学习动机、期望等)和学习能力是教师应充分准备的工作。3、教学方式通过什么方式來对学习者讲述知识点?在教学课件中选择什么

3、媒体来表现讲述内容?期望达到怎样的教学效果?在选择表现形式的媒体吋,应对媒体(如图片、文字、声咅、视频等)的特点充分了解,应配合教学内容的要求来确定什么内容用什么媒体来表现。教学方式中还存在一个教学顺序问题,知识点的讲授应反映学科的教学规律。4、教学评价在检查教学效果的方法上,课件中大多采用提问法。通过学习者对问题的解答來反映他们掌握知识点的程度,判断是否达到预计教学效果。在课件制作中,我们可以采取选择、判断等不同的方式设计一些趣味问题,同吋对学生回答也作出相应的反馈。比如,答对了可以给点鼓励性反应;答错了可以给出动态提示,这样可加深学习者对知识点的理解与记忆。在这个阶段的课件设计

4、中,教师应重视题型设计,提高学生的参与程度。一般课件的脚木编写,在考虑了教学要求和体现软件特点后,具体的编写过程中还应尽量简洁,提高脚本的易读性。素材准备和处理:当我们完成脚本后,就要着手收集、制作、处理素材的工作。素材是组成课件的要素,包括文字、图片、动画、声咅、视频等等。制作课件的大部分工作一般都花在素材的处理上。(-)各类素材准备1、文本素材文本指文字或各种符号等信息,它在课件中是基础信息,占有一定比重,发挥着非常重要作用,对理解课件内容、对课件操作的简便性等都有着决定性意义。一般的多媒体创作系统都会提供文本的录入、编辑等基本功能。(1)录入:通常文本是键盘录入,我们还可以采

5、用其它技术来录入文本,如现在市场上流行的手写笔输入、语音输入、条码输入等等,对于大量的文本信息,例如课本上的大量文字,我们可利用扫描仪将它们直接扫描,以图片格式存入计算机,然后使用OCR光学文字识别转换系统转换为我们所需要的文本文件格式。(2)编辑:通常使用的文本编辑工具有记事木、Word、Wps等,可帮助我们处理文木信息,但是单一的文字效果会令课件黯然失色,我们需要将文字美化,做出令人爽心悦目的效果。多媒体创作系统会提供对文字的背景、颜色、字体、字号的编辑和修改功能,这些通常不能满足一些特殊创作者的需要,我们可以考虑将文字用其它做文字效果的专业软件做成图片形式,然后再通过调用导入

6、我们的创作环境中使用,这样也可以避免因其它计算机没有该字库而引发的字体调用错误。2、图片素材图片是表达信息中最常用的手段,在多媒体作品中有着广泛的应用。图片一般分为位图与矢量图。(1)位图:由定义图像中每个像素点的颜色和亮度的数据位组成图,可以表现非常复杂的图形,并且显示速度快。位图的评价标准有分辨率和图像颜色数。典型的位图编辑软件为Photoshop等。(2)矢量图形:是以绘制该图形所需指令集合的形式存在,特点是可以对图形任意变换、压缩,放大、旋转等而图形质量不会改变,并且存贮空间相对较小,一般用于线型制图,如工程图。流行的矢量图编辑软件为CorelDRAW等。图片有多种格式,一

7、般为BMP、JPEG、WMF、EMF等,了解图片格式的特点对制作非常重要。(3)图片的获取方式图片的获取有多种方式,可以找素材库、扫描已有图片、从各种影像动画中截取,还可以口己创建图片。流行的图形处理软件很多,如Photoshop.CorelDRAW、Freehand>Painter>ACDSee等。片处理软件简介PhotoShop:主要用于图像的制作和处理。它可以将多个图形通过层、路径等技术处理合成为一幅完整的作品。Photoshop拥有对色彩强大的调配能力,同时还

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