浅谈初中教学多媒体课件的制作

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1、浅谈初中教学多媒体课件的制作计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式，是现代教育技术发展的新趋势。现代教育技术呼唤高素质的教师，有了计算机不是不要教师，而是对教师的要求更高，教师才是实施计算机辅助教学的关键。这吋，多媒体课件应运而生，多媒体课件可以理解为利用图、文、声、像等各种多媒体素材，组成一个可以替代传统的教学板书，并能配合老师讲解、进行课堂内容演示的多媒体程序。随着多媒体技术的发展，现在的多媒体课件一般在教学中应用很多。因此，多媒体课件的制作越来越成为广大教师应该掌握的一种技术。一、多媒体课

2、件的优势1、更好的调动学生的学习情绪。一个成功的多媒体可以通过程序将图像、动画、声音、音乐、文字动态地整合、有机地联系在一起,多方位地调动学习者的学习热情。在制作一个多媒体课件时，应将其是否具有这一功能放在重要位置。全方位应用多媒体手段的根本目的，是为了创造单纯的课堂教学所不具备的多种教学手段，从而立体化地调动学习者的学习情绪，最大限度地提高教学的效率。2、更高层次的整合知识结构与表现形式。在多媒体课件中，某一课程的知识结构是否通过制作者深入研究，是否在高层次上使知识之间有内在的有机联系，其各章节

3、之间的内在逻辑性、体系性是否强,关系到多媒体课件的内容质量。3、释疑解难更形象生动。书本和单纯课堂教学由于使用的是平面的书页、平面的黑板和教师口头讲解，很难描述、也无法表现抽象性、隐蔽性、立体性并运动着的事物，更不用说将其变动动态模拟出来，这使传统教学手段留下了很多遗憾。而多媒体课件由于应用了计算机及现代多媒体技术，能够从事物的深度和广度、从表象到内在、从静态到动态、从运动到瞬间全方位、全过程地揭示出事物的规律性。4、具有可控性、可更新性，便于及时反馈。多媒体课件还具有可控性与可更新性功能。可以根

4、据学习者的需要在任一章节实现暂停、倒退、重复运行等，以便学习者反复学习；使学习者能够方便地控制和使用，实现章节与章节之间的任意跳跃、前后知识点之间的内在衔接、容易进入和容易退出。多媒体课件的及时反馈功能是指可以通过该课件本身包含的程序，通过学习者自己在计算机上动手完成某些程序或练习来及时检验学习者对课件耍求掌握内容的掌握情况。二、多媒体课件的制作流程1、选择教学课题，确定教学目标。选题应根据多媒体辅助教学的必要性和可行性來进行。一般來讲，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以

5、捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施多媒体辅助教学。2、搜集素材。“多媒体素材”是多媒体课件中用到的各种听觉的和视觉的材料。需要根据脚本的要求准备各种文本、声音、图形、图像、动画和视频等多种媒体素材，还需要将搜集的各种素材进行加工处理，使素材更生动。在获取素材时通常有以下几种方法：(1).在计算机屮配置视频采集卡，然后可将录像机，视盘机或摄像机播放的视频转换为数字视频，并通过视频制作软件将数字视频信号存为AVI或MPEG各式的视频文件。(2)•用图形扫描以采集图像和文字

6、。(3).捕获计算机显示屏中的图像。可以捕获计算机显示屏中的静态图像和动态图像。捕获静态图像一种方法是按PrintScreen键，将屏幕图像放置到Windows剪贴板中，再用图像处理软件将剪贴板中的图像粘贴到画布当中；另一种方法是使用抓图软件DXPro等。捕获动态图像可使用SCRNCAM等动态抓图软件。(4)•从网上下载素材。下载各种素材可以使用IE直接下载或使用网际快车或网络蚂蚁等下载软件来下载。最后，使用相应的软件制作素材。3、课件制作与调试运行。制作课件是对已经创意好的素材进行最终加工完善并

7、形成产品的过程。它不是简单的媒体组合，而是一个复杂的、需耍非常强的动手能力进行艺术加工的过程。制作时一定要文字规范、图像淸晰稳定、构图与色彩使用正确，要保证在运行时平稳流畅，可控性好，可靠性强，利于学生仔细观察和分析，便于教师操作使用。制作时，依据素材，遵循制作原则，耐心细致，熟练运用各种软件，及时排除各种可能出现的故障。多媒体课件一般是选择一个多媒体工具软件创作而成。但在实际创作中，为了使课什更丰富多彩，发挥更佳教学效果，往往要同时运用多个软件共同创作而成。常用的有Authorware、Powe

8、rpoint>Flash、Premiere>Photoshop>Cool3d、FrontPage>方正奥思、几何画板、课件王、蒙泰瑶光等，它们都有各自的长处。不同的教师会因为各自不同的教学需要和对不同软件的熟悉程度，去选择某一软件进行创作。如我们首先可以用Cool3d做片头字幕，用Flash或GIF编辑器动画，接着用Premiere对所采集的音视频或图片索材进行编辑，生成文件，再用Powerpoint幻灯片模式或Authorware>方正奥思进行组合，这样制作出来的课件更加生动、直