浅谈记忆策略在小学语文教学中的应用

《浅谈记忆策略在小学语文教学中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈记忆策略在小学语文教学中的应用摘要：小学生入学以后，正规的学习变成他们的主导活动，这对他们的心理发展起到了很大的促进作用，心理学研究表明：7-14周岁Z间的儿童，正是处于具体运算阶段并逐渐向形式运算阶段过度，这一阶段的主要特征和成就是岀现了守恒思想，并冇形成抽象思维的和系统思维以及假设一一演绎思维的趋势。可以说这时的儿童的认知发展是十分迅速的，可谓“口新刀异”。在这一时期重视对小学生记忆能力的培养和发展，是极为重要的。关键字：具体运算阶段记忆策略重复诵读组块联想记忆记忆优化逻辑思维精练化正文：小学时期是个体发展历程屮一个重要时期，他对于个体人格的塑造和能力的培养至关重耍。通过

2、学校教育，儿童不仅耍学习掌握各种基本技能和科学文化知识，为进一步深造打下基础，而且要逐渐建立起道德行为规范，为将来在社会上生存做好准备。小学生入学以后，正规的学习变成他们的主导活动，这对他们的心理发展起到了很大的促进作丿U，心理学研究表明：7・14周岁Z间的儿童，正是处于具体运算阶段并逐渐向形式运算阶段过度，这一阶段的主要特征和成就是出现了守恒思想，并有形成抽象思维的和系统思维以及假设一一演绎思维的趋势。可以说这时的儿童的认知发展是十分迅速的，可谓“日新月异”。在学习过程中，开始采用记忆策略是这一时期个体记忆发展的一个重要标志，是区别于学前儿童的一个主要特征。什么是记忆策略呢？所

3、谓记忆策略是指主体对自身记忆活动的有意识的控制和有主题所使用的那些能够增强记忆效果的方法。换言之，也就是提高识记有效性的活动。记忆策略不是天生就有的，他是伴随着个体的不断成长而发展。策略发展的主要阶段略没有策略可供利用产生缺失成熟的策执行策略的基本能力从缺乏到贫乏从中等到良好从良好到很好自发的策略使用缺乏缺乏出现试图引发策略的使用无效有效不必要策略使用对复述的影响积极的积极的表一从表一屮我们可以清楚的看到记忆策略的典型发展过程是一个从无到有从无效到，从缺乏到成熟的运用的过程。那么个体在儿童时期，特别是小学时期他们采用那些记忆策略呢，或者说在小学教育课堂教育教学屮有哪些记忆策略可供

4、运用呢？比较常见的有：一、复述策略。这是这一时期最主要的策略，也是小学生使用最频繁，最熟练的策略。所谓复述是识记材料的一种简单而有效的方法，是不断重复识记材料知道记住的过程。美国心理学家弗拉维尔等人(H・Flavell,etal,1967)曾做过一项实验：让被试儿童看7张他们都认识的图片，指定其屮的3张要求他们记住，并在15秒后指出，实验时被试既看不到主试，也看不到图片，实验者根据他们唇动情况判定是否进行了复述，结果:TIMBNg手儿■Xtt穗图1从表中不难看出：学龄前儿童很少使用复述以及初级班小学生不能有效地执行复述都说明，复述技能的发展是一个渐进的过程，经过很多次实践，这个策

5、略变得无需太多的努力而成为有发的行为，这就可以在更加广泛的情景下灵活和有效地被运用。例如我们常常让初级班的小学牛在课堂上不断重复诵读刚学过的牛字新词或是句了，就是在引导学半运用复述这一记忆策略，提高对新知识的识记效果，同时，因为初级班小学生复述能力刚处于萌芽发展阶段，因此复述技能的训练成为初级班教育教学的重点和一大特点。我们常说“清晨在学校里飘荡着朗朗读书声”其实也是想利用多次重复记忆达到对知识巩固强化的效果。二、组织策略。组织也是一种非常重要的记忆策略，通常是指识记者找出要记忆的材料所包含的项口见意义联系，并依据这些联系进行记忆的过程。简言之，就是把记忆材料进行分类记忆。心理学

6、研究表明，记忆的单位是组块，一般人的短时记忆容量为7±2个组块，对不同类别的刺激信息材料项目的进行记忆加工是，记忆容量也不同，如记忆数字为.7.70个组块，颜色为7.10个组块,对字母为6.35个组块,对字词为5.50个组块,对几何图形为3.30个组块，对随机图形为3.80个纽块，对无意义音节为3.40个组块。许多研究表明，纽•块化可以大大增加一个人的记忆容量和提高一个人的记忆效果。默多克（Murdock）的记忆效果实验：他让被试记忆3个字母，3个字母词组和3个单词组合，结杲：图2实验结果表明，对山3个字母组合刺激项目的回忆成绩比较差；而对由3个单词刺激项目的冋忆成绩耍好的多。知

7、道了这一规律，在日常教学过程中要注意把知识进行归类，如在教小学生学习生字新词时（比如说学习戊.戌.戍）注意找出他们的特点（都有戊这个形状，但戌屮间是一横,戍屮间是一点），再和已学的字（例如成）进行比较归类，这样不仅能提高学生的吸收新知识的速度，而且便于记忆，大大提高课堂教学效果。另一种改善记忆的纽织是形成故爭线索。儿童记忆有意义的，逻辑的和有条理的故爭是，记忆效果比较好。儿童喜欢听故事，这是一种天性，也是一个很好的教育契机。把教学内容申联成一个或多个故事，不但可以使课堂变得生动有