浅谈高中古典诗词的教学

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1、浅谈高中古典诗词的教学摘要：中国的占典诗词是中华文化的明珠瑰宝，具有极爲的艺术价值,然而在髙中语文领域里，语文教师紧跟岛考授予学生考爲分的各种方法，学牛被动地学习，古典诗词的教学欠缺实质性的意义。《普通高中语文课程标准（实验）》对古典诗词的教学具体地做出了相应的目标要求，语文教师应该领悟要点,明确古典诗词教学的目的，改变单调的教学模武，激发学生学习古典诗词的兴趣，营造和谐的课堂气氛，带领学生逋过自主涌读诗词获得审美体验，陶冶审美心境,以达到提窩学生的文化索养的真正日的。关键词：古典诗词；课程标准;审美体验;学习兴趣;涌读1古典诗词教学的现状我国是诗的国度，

2、在我国的文化史长廊里，古典诗词就是一朵奇葩。古典诗词作为我们传承屮国古典文化的一个载体，在语文教材里一直占有不轻的位置。然而在二十一世纪信息爆炸的时代，各种文化纷至沓来，异彩纷呈，让很多人眼花缭乱，无所适从，于是各种快餐文化备受青睐，中国文化的精华——古典诗词却被许多人束之高阁。古典诗词的教学是高中语文教师比较头痛的方面，现在的人部分学生都不喜欢上古典诗歌这个单元。他们对古典诗词的不感兴趣原因有几个方面。第一，很多学生认为学这些古典诗词没用，他们认为如果不是想成为考古学家，没必要去啃古人的语言。第二，古语言生涩难懂，虚词实词偏义复词通假字古今界义等文言知识

3、，难懂也难记。第三，考试里古典诗词只占六分，学生们只愿意去背考纲里需要背的，压根不想看更多的诗词，他们只为考试才去学习古典诗词而忽略了其本身的意义。这是普遍髙中生的想法。造成这个现象除了学生本身的主观原因，客观原因也有儿个方面。第一，在流行文化、快餐文化的冲击下，学生的阅读空间变小，阅读品位变低。现在的高中生课业负担都非常重，再加上网络、电视、广播和流行音乐的冲击，学生课外花在阅读上的时间可谓少之乂少。对于难懂却高雅的古诗词无兴趣去读。这从一定的程度上影响了学生学习古典诗词的积极性。第二，古典诗词所描述的内容与现代学生有一定的距离，吸引不了学生。像屈原的楚

4、辞《离骚》，它是我国古典诗歌浪漫主义的源头，很值得学生去感受一下这样的经典，然而，《离骚》的年代久远，句式和诗歌内容对于学生来讲是很奇特且陌生的，生僻字也多，而且篇幅比较长，容易引起学生的排斥感。第三，老师上课的方式古板，压抑了学生的热情。很多高中教师上课都是绕着高考转，只抓考点，而且很多教师上古典诗词的课都是运用串讲的方式，大量讲解文言知识，总结鉴赏方法，如“炼字型”、“艺术特色型”、“思想感情型”的解题方法，缺乏生动性，审美性活动已经变成典型的知识灌输型的课，这就难以调动学生的热情。2古典诗词的现代价值从以上的主观原因和客观原因来看，无论是学生还是老师

5、都忽略了学习古典诗词的重要意义与价值。到底还有没有必要学习占典诗词，这已经成为大部分人的疑惑。“语文教学的的作用就是引导学生欣赏优秀的文化遗产，帮助学生用批判的眼光审视她所处的世界和文化遗产”。⑴这是语文课程的人文性。而《普通高屮语文课程标准（实验）》（以下称为《课程标准》）里提到语文课程的基木特点是“工具性与人文性的统一”，而丁具性只是揭示了语文课程的外在价值和意义，语文课程的内在价值和意义则集中体现在其人文性上。一方面，语文是一种文化的构成，负载着多姿多彩的人类文化，包孕着无限丰富的人文精神。语文人文性的另一层含义就是强调对人、对人的生命价值的尊重，强

6、调对学生健康个性、健全人格的培养。透过《课程标准》对必修、选修课程具体冃标的说明，我们还能强烈地感受到，注重优秀文化的熏陶和对屮华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高屮语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。古典诗词是中华文化中的明珠瑰宝，是珍贵的文化遗产是古人思想文化以及历史的沉积，具有警醒现代人的作用，还能陶冶情操，加深文化修养。《楚辞》的诡请奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉屮国气派。屮国古典诗词的内在精

7、神和兴发感动的生命，不应该屮断，在屮国传统文化价值越来越不受重视的今天，通过认真地学习古典诗词，可以让传统获得一种新的生命力。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自C的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感悄。这与《课程标准》里对语文课程的性质的阐述是完全吻合的。《课程标准》里对古典诗文做出了一定的目标要求。首先是学生要逐步提高对古诗文语言的感受力，其次是学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从屮汲取民族智慧；用现

8、代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。第三，学习古代诗词格律基