浅论高职院校学生网络信息素质教育课程建设

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1、【摘要】本文以高职院学生信息素质教育的培养目标为出发点，提出了大学生信息素质教育课程“网络化”体系设计的总体原则，在此基础上，设计了人学生信息素质教育课程体系，并对课程的总体框架和几个模块的教学忖标和教学内容进行了具体设计，对模块化课程设计中特别需要注意的问题进行了探讨利阐述。中国论文网【关键词】网络信息素质教育；课程体系；设计原则1.研究背呆白20世纪80年代以来，我国职业教育取得了长足的发展。在“十一五”期间，我国职业教育改革发展的目标是：到2010年，基本建立起遍布城乡、灵活开放的比较完善的职业教育网络。基本形

2、成适应社会主义市场经济休制、满足人民群众终身学习需耍、与市场需求和劳动就业紧密结合、有中国特色的现代职业教冇体系［1］。在职业技术学校的数量发展的同时,职业教育发展中面临的诸多问题也逐步成为教育研究界关注和研究的热点领域。职业教育它具有自身独立的特性，区别于其它教育类别。高职教育具育不同于普通高等教育的特色，其培养目标崇尚技术型，专业设置体现职业性，课程内容注重应用性，教学过程突出实践性。其中，信息素质教育是职业技术学校学生教育体系的重要组成部分。因此，如何构建高职院信息素质教育课程体系需要进一•步的思考与改革。2.

3、培养目标对高职院学生进行信息索质教冇的目的就是为社会培养应用型高索质人才；培养人学生口主学习能力、创新能力和研究能力；获得评判性思考以及终身学习的能力［2］。具体地说有以下几个方面：（1）培养学生具有良好的信息意识。信息意识包括信息主体意识、信息更新意识、信息传播意识、信息保密意识、信息获取意识、信息创新意识；对信息的娥感度和信息收集、组织、开发和利用行为的口觉性。（2）培养的学生的信息检索技能。使人学生掌握信息检索的新技能，能够利川数据库服务或计算机联网服务方式，快速、有效而又准确地找到口己所需的信息。（3）培养学

4、生的创新能力。使得学生独立自主进行思考、研究、探索、讨论、交流的能力，能够熟练的应川信息知识解决专业中的具体问题。（4）培养学生收集信息、组织信息、利川信息和评价信息的能力，为社会提供高索质的信息化人才。（5）培养学生良好的信息道徳及正确的信息观念。培养大学生自觉遵循一定的伦理和道徳标准來规范自身的信息行为和活动，承担相应的补会责任和义务，自觉抵制信息活动中的违法行为，尊重他人的知识产权，维护自己的正当权益，共同推进信息化社会健康的发展。3.课程体系设计的原则在建设信息素质教育课程体系时，应该充分考虑信息素质教育的特

5、点和高等职业教育的特点，根据社会对高职院学生的独特需求，来构建大学生信息素质教育课程体系。因此，在课程体系构建中要遵循以下原则：3.1普适性原则在建设信息素质教育课程体系的时候，一定考虑体系所包含课程的普遍性和适川性。因为这种课程体系是面向高职院全体学生，因此，所开课程应该适合于所有学生学习，是为学校所有大学牛服务的。3.2理论和实践相结合的原则整个教学过程包括理论和实践两个方面，一方面要切实加强信息素质基础理论知识的教学，另一方面也要切实加强基本技能的训练，组织科技信息交流活动、科技实践活动等。时学生逐步建立信息意

6、识、强化信息需求、提高信息价值观念，培养大学生信息吸收、信息利川和信息加工能力。3.3层次性原则构建信息素质课程体系，课程体系所包含的课程应该是有层次的，适用于不同知识层次的人的学习和培养。因此，在构建信息素质教育课程体系时，一定要注意课程安排的层次性，可以适应于不同起点的学生。3.4发展性原则信息素质教育课程是一个动态的、开放的体系，而不是一个封闭的、一成不变的体系，应该与社会、科技发展同步，与整个教育发展同步，只有这样，才能使高职院校信息素质教育得到积极的发展，为社会培养汕合格的应用型人才。4.课程体系设计目前，

7、尽管部分高校已初步构建了信息素质教育课程体系，制定了教学计划，也编写了部分教材，但是这种课程体系仍然是以理论体系为基础，实行的是公共棊础课模式，过于强调“理论知识的学习”，忽视了对学生信息检索技能的实践和训练。这就很容易导致教学与社会实际需求的分离，与实际上教学的目的不一致［3］oHu网络化课程设计和其对比则更有现实意义和作用。网络化课程体系的特点就是：不以学科为中心组织教学内容，不强调知识的系统性、完幣性，而强调技能训练或能力培养，用绕技能或能力形成组织教学内容；有利于课程内容适应社会需求的变化而不断调整、充实和更

8、新，从而有利于促进高职院校课程和教材的改革。4.1平台的总体架构本研究主要是以开发一个网络信息素质教育系统为平台来实现高职院校信息素质教育课程网络化设计的架构和目标。该信息素质教育平台是一个开放式的平台，其开发的总体思想是采用先进的B/S三层结构体系，设计模式遵循模块化、低耦合的原则，具有良好的扩展性和兼容性，能够方便的引入各种功能处理模块。三