人教版本八下unit 9 教学设计

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1、Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?教学设计（Period1）黄骅市滕庄子乡中学田寿龙一、教学目标在本节课结束时，学生将能够正确使用现在完成时表示是否去过某地；使用现在完成时表示曾经或从未做过某事。（一）知识与能力1.学习并掌握现在完成时的肯定否定和疑问句的用法。2.学会并能够谈论自己曾去过的有趣的地方的经历。3.初步感知并拓展旅游话题，丰富人物的旅游经历。（二）过程与方法采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究、和Role—playing的学习策略，利用教学图片、幻灯片、视频等来展开课堂教学、通过Pairwork问答式的口语交际活动

2、互相询问同桌是否曾经去过某个博物馆或地方。两人可以用形容词来讨论对该地的感受和看法。本单元的教学法建议：词汇教学——采取图片、游戏环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到内容进行单项选择、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等方式；写作教学——以填词、回答问题、写简单的短文为主；语法教学——总结规律、抓住特征、模仿操练。（三）情感态度与价值观通过不同形式的听力练习，锻炼了学生提取关键信息的能力。不同的对话模式让学生了解到不同种类的博物馆和人

3、物丰富的旅游经历，深入挖掘博物馆以及旅游景点吸引人和有趣的原因，还让学生了解如何接受或委婉拒别人的邀请。丰富了学生的课余意识和文化意识，还增进了同学之间情谊。二、教学重难点（一）教学重点1.学习和巩固现在完成时态的基本用法。2.学会用一般疑问句和特殊疑问句对游览地点和细节描述提问和回答。3.掌握never,ever,once,just,hasbeento&hasgoneto的用法和区别。4.运用第三人称单数的交通方式表达人物过去的旅游经历。（二）教学难点1.训练在听力过程中抓住关键词的技能，学会捕捉并利用信息。2.丰富个人旅游经历，拓展谈论话题，能简单口述、书写

4、报告。三、教学策略词汇教学——采取图片问答进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取判断正误，根据听到的内容进行单选、填空、正误判断、先后排序，听后回答问题等方式；设计贴近学生的真实生活情景的活动对目标语言进行训练。四、教学过程 Step1:Lead-in Activity1:展示自己曾经去过的“大英博物馆”图片，问学生“曾经去过博物馆吗？”【设计意图】激发学生兴趣，引出本节课的话题。Activity2:Freetalk询问学生在冬天和夏天分别想去哪里旅游？展示不同

5、地方图片，问“是否曾经去过…？”【设计意图】通过向学生了解的一个大任务引入新课，贴近学生日常生活，创设熟悉的生活环境。Step2:PresentationActivity1：利用图片逐步呈现博物馆和常见的主题公园，并引出本课重点句型Haveyoueverbeentospacemuseum/historymuseum/artmuseum/waterpark/zoo/amusementpark?等。【设计意图】图片形象直观，学生可以掌握常见的主题公园和博物馆名称并学会使用句型Haveyoueverbeento…?Step3:Sentencestructureslea

6、rningPre-listening-speaking:复现上面几个地点图片，让学生做pairwork，反复操练，并使学生逐步掌握并巩固。A:Haveyoueverbeento…?B:Yes,Ihave./No,Ihaven’t.【设计意图】运用多媒体的直观性，创设语言情境，使学生学会使用句型Haveyoueverbeento…?及其肯定与否定回答。轻松地理解、掌握新知识，而且使语言更具说服力，符合学生的认知，达到呈现的目的，增强教学的实效性。Step4:Prelisteningfor1bActivity:1a学生独立完成1a的排序，用序号1-6标出最想去和最不

7、想去的地方，还可以相互提问。例如：Wouldyouliketovisitaspacemuseum/historymuseum?Activity2:让学生观察主题图，讲讲图中的五个地方之中他们觉得哪一个地方最有趣？为什么？【设计意图】呈现话题词汇和句型，这一讨论可为1b做好铺垫。Step5:Listeningto1bActivity1:引导学生读1b听力活动的要求，目的是听懂Sarah和Claudia是否去过某地，并且要求学生用完整句子说明某人是否去过某地。(Claudiahasbeento…Sarahhasneverbeento…)【设计意图】（为水平弱的学生）

8、为后面有难度的听力任务做