英语人教版八年级下册李舒萌八下U4教学设计1

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1、教学设计模板（TeachingDesign）姓名李舒萌参赛题目Unit4Whydon’ttalktoyourparents?3a(Pre-reading)教学内容分析本单元是新目标英语《Goforit》八年级第二学期内容。本单元的教学目标是让学生学会描述问题，并提出合理建议。3a部分的两封信充分体现了单元主题。设计理念阅读课的Pre-reading部分，主要以教师为指导，自然引出主题，激发学生阅读的兴趣和求知欲，为阅读提供必要的背景知识，在一定程度上解决或扫清阅读障碍，使学生在心理上和知识上做好阅读的准

2、备。教学流程图话题讨论根据图片和书信大意进行预测图片引入Pre-reading输入概括大意Skimming略读While-reading了解文章结构完成mindmapScanning扫读转换获取具体信息输出完成任务，检验阅读效果巩固所学Post-reading授课类型阅读课授课时间10分钟教学目标知识与技能①掌握相关重点单词及短语。会对阅读产生障碍的单词需要在pre-reading部分的讨论中讲解；②培养学生通过图片和主题预测文章的内容及归纳段落大意的能力；③了解描述问题和提建议书信的框架结构和模式。情

3、感与态度引导学生用积极的心态面对生活中的问题，并根据自己的实际情况采取他人的建议。培养乐于帮助别人解决问题的优秀品质。策略与意识教学重点和难点重点：1.能询问，表述自己或他人的烦恼；2.能用Whydon’tyou...?Youshould/could...等提出建议；难点：如何根据不同的问题，提出合理的建议教法情景教学法，交际教学法学法教学准备PPT教学过程设计设计意图呈现学习内容基于图片，师生互动讨论，完成下列问题，为阅读文章做铺垫：1.Whatareyourproblems?2.Whatshould

4、youdo,ifyouhaveanyproblems?通过3a的指示语，图片和书信的署名，引导学生对文章大意进行预测，了解文章框架，扫清阅读障碍。阅读课的Pre-reading部分，主要以教师为指导，自然引出主题，激发学生阅读的兴趣和求知欲，为阅读提供必要的背景知识，在一定程度上解决或扫清阅读障碍，使学生在心理上和知识上做好阅读的准备。围绕主题设计教学根据个人生活经历引入主题，师生互动讨论，完成问题，为阅读文章提供背景知识；通过3a的指示语，图片和书信的署名，引导学生对文章大意进行预测，了解文章框架，扫

5、清阅读障碍。面向全体作业（分层）板书设计教学点评与反思设计思路课后反思