武警院校学员英语学习动机培养探析

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1、武警院校学员英语学习动机培养探析摘要：动机在学习屮起着至关重要的作用。文章通过分析当前武警院校学员的英语学习现状，剖析学员学习动机不足的原因，并从改变教育观念、增强英语文化意识、鼓励学员课堂参与、提高教员专业素养等方面提出建议。关键词：武警院校学员，学习动机，启发与建议动机是决定学习成功的关键因素。在构成学业失败的因素中，缺乏兴趣占35%；在获得好成绩的各种因素中兴趣占25%[1]。动机规约语言学习的效果，关乎学习成绩的好坏。武警院校以培养高索质指挥人才为目标,广大学员的英语学习积极性欠缺。如何培养学员英语学习动机，

2、提高英语学习效果是武警部队领导和英语教员长期关注的问题。一、当前武警院校英语学习现状1・英语课堂气氛沉闷，学员学习状态欠住课堂气氛沉闷是武警院校英语学习存在的一个普遍现象，上课时间寂静一片，在与英语教员的互动活动中，参与意识较差，互动能力较弱。同时，英语作为语言类教学科目，大多排课在上午，多数时候学员早上完成体能训练就走进英语课堂，导致学员身体疲倦，学习状态欠佳。2•学员英语基础两级分化，英语学习存在畏难情绪武警院校学员由部队学员和地方学员构成。地方学员历经中考、高考等选拔类考试，英语基础较好，想学好英语的愿望较为强

3、烈；部队学员大多來自部队一线，没有经过系统的英语教育，英语基础较差，表现为：词汇量少，语法知识支离破碎［2］。由于学习方法和习惯的缺失，学员容易产牛畏难情绪和挫败感。3.过度重视英语等级考试，学习兴趣淡薄部分武警院校英语教学以通过四级、六级考试为目标，将四、六级通过率作为英语教学效果的考核内容，造成学员过度重视英语证书，忽视英语学习本身。大部分学员进入武警院校以后，认为只要完成学习的课程，不论成绩好坏，学校都会负责安排工作，英语学不学无所谓，反正使用机会很少，且与将来从事工作关系不大，缺少学好英语的源动力。二、影响英

4、语学习动机的原因分析1.学用脱节导致英语学习失去根本动力武警院校与地方高校使用相同的英语教材，课程设置和教学模式也基本相同［3］,缺乏与学员认知水平、专业需求、能力培养、职业特点等相适应的教材体系，导致英语学习针对性和实用性不强,存在学习与实际应用脱节的现象。这让学员认为英语学习与将来工作关系不大，产生了学了用不上，不学也无妨的错误观念，失去学习英语的根本动力。2.英语文化意识的缺失让英语学习缺少兴趣培养的土壤文化意识是合理运用语言的基础。语言综合运用能力建立在语言知识、文化意识、情感态度和学习策略等基础上。武警院校

5、人部分英语教员往往重视语言知识和语言技能的教学，忽视对西方文化知识的讲解，也忽视了对跨文化交际意识和能力的培养。1.重武轻文的思想让英语学习缺乏良好的教学软环境学员时常参加突发事件处置、防洪抢险、反恐作战等特殊任务，这对学员的身体素质和军申技术提出较高的要求。日常体能和军申训练直接影响学员的军事素质，在客观上营造重武轻文的思想，容易造成学员注重军事训练，忽视文化教育，反映到英语教学上表现为学习目的性不明确，学习积极性较差，课堂参与意识薄弱，不爱思考，习惯“你讲我听”的教育方式，缺乏主观能动性。4•传统教学手段和方法极

6、大影响英语学习的积极性大部分武警院校英语教学以“任务型”教学方式为主，注重字、词、句、语法的讲解，忽略听、说、读、写等方面能力的培养；注重对教材内容的解析，忽视课外知识的涉及；教学形式单一、教育方法传统，缺乏创新和变化，极大地影响学员积极性。三、启发与建议1.改变教育观念，促进军事训练和文化教育均衡发展牢固树立科学发展观在武警院校教育中的指导地位，彻底摒弃重武轻文的教育观念，将军事训练和文化教育置于同等重要地位，实现军事训练和文化教育均衡发展，以培养“政治合格、军事素质过硬、文化素质优秀”的学员为目标，使学员既满足职

7、业的特殊需求，又有强大的发展后劲去面对更长远的未来和挑战。1.增强英语文化意识，培养英语学习兴趣作为英语教员，要充分发挥主导作用，重视文化渗透，着力提高学员英语文化修养，以文化教育促进语言学习。把英语作为一种文化去学习和领悟,而非简单的字、词、句的堆砌。同时，鼓励学员多阅读与英美文化、风土风俗相关书籍，通过阅读体会两种文化的差异，使学生领会英语语言的奥秘和魅力，增强英语文化意识，提高学生的语言交际能力。3•鼓励课堂参与，激发学员学习兴趣学员的主动性和积极性是决定教学质量和效果的关键。英语教学耍从学员实际出发，创造各种

8、运用英语的机会，充分发挥学员在英语学习中的主观能动性。通过组织语言互动活动，鼓励学员积极参与，使学员在愉悦的气氛中学习掌握英语。同时，采用多媒体、影视赏析等多种教学手段和方式辅助教学，有利于加深理解，强化记忆，激发学员的学习兴趣。4•坚持学用一致原则，激发英语学习动机英语作为一种工具和载体，与其承载的内容密不可分，这就要求教员要不断吸收新信息、