武警院校学员心理危机管理的研究

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1、武警院校学员心理危机管理的研究摘要：武警院校作为国家内卫部队的技术类院校，它的人才培养方向区别于解放军技术类院校和地方大学。身份特殊的武警院校学员是否与解放军武警院校学员具有类似的心理健康状况，他们的人格发展有何特点，主要影响的因素有哪些，武警院校该如何进行行政制度、管理方式和教育内容上的调整等，这些问题的研究对改进院校管理制度，提高心理工作的针对性、有效性，培养全面发展的武警学员具有重要的理论和实践意义。木文基于这个前提对武警院校学员心理危机管理现状进行分析，找出其心理问题产生的原因，针对这些心理问题提出相应的解决方案。一

2、、武警院校学员心理问题的现状3（-）当前武警院校学员的普遍心理状态3（-）当前学员存在的主要心理问题9二、武警院校学员心理问题的原因分析10（一）家庭教养因素10（二）武警院校环境因素10（三）多元化的社会价值观对武警院校学员心理的影响11三、武警院校学员心理问题的解决方案12（-）增强家长提高自身素质的意识12（二）武警院校加强对学员心理问题的管理13（三）加强社会支持与预防14结束语15参考文献17致谢19心理管理在军队院校教育管理中是随着教育实践产生和发展的。我国春秋时期的军事家孙武指出：“人情之理，不可不察”，意思是

3、说，部队官兵的心理状态和活动规律，是军事指挥员必须认真研究的，其中蕴含了朴素的军事心理思想,现在同样适用于军事院校学员管理上。我国心理管理的系统研究起步较晚，对在武警院校学员中如何实施科学有效的心理管理的系统研究就更少。而近年来武警院校学员中自杀、患精神病、冲动性犯罪和私自离队等现彖时有发生，有的甚至呈增多趋势，不少都与学员心理上出现问题有直接关系。一些学员心理不健康,对学院建设和管理带来的负面影响很大。这些情况表明，研究探索学员心理管理己成为武警院校管理工作面临的紧迫课题。学员来自社会不同层次的家庭，牛活在管理封闭、要求严

4、格的武警院校中，心理上承受着来自家庭渴望成材，武警院校紧张学习训练的双重压力。加之，学员中独生子女和来自单亲家庭人数的增多,极易造成自卑、焦虑、紧张和厌倦等心理反应。如何遵循学员的这些心理规律,有意识地疏导、引导，激发学员的心理潜力，有的放矢地作好管理工作，就成为武警院校管理中急需解决的紧迫课题。一'武警院校学员心理问题的现状良好的心理素质，是培养新型指挥人才的基本要求，是军人立身做人、成长进步的必要基础，也是提高部队战斗力的重要因素。对于学员来说，特殊的牛活环境、严格的日常管理和繁重的学习任务，容易使他们产生心理紧张和焦虑

5、;学校和家庭生活条件对比形成的反差，使部分学员特别是独生子女出现一定程度的适应困难;成长进步、人际交往等方面出现的问题，也给学员带来许多心理沖盾和冲突。这些心理问题如果得不到及吋有效地疏导，往往容易发展形成心理障碍或心理疾病，影响学员的成长进步。因此，学员队干部一定要掌握心理卫生知识，把握学员心理特点，及时有效地调适学员不健康的心理，提高学员心理素质。(-)当前武警院校学员的普遍心理状态1.学员心理特征(1)心理机能基本成熟研究资料表明，青年人心理的成熟期一般在考入武警院校之前。在思维能力的发展方面，国外大多数研究都显示，人

6、长到15,16岁，思维能力的发展基本完成。美国心理学家西蒙和罗森贝尔的研究结果发现，15岁以后，自我评价最为稳定;徳国心理学家的调查也表明，自我形象经过12J6岁的显著变化后，逐渐趋于稳定。我国的研究者也提出相应的看法，认为16,17岁是思维活动的初步成熟期。在品德发展方面，我国学者对青少年的调查表明，个体品德发展到初三或高一趋于稳定，高中吋期学生的品德基本成熟。可见人的基本心理素质与基本品质在考入武警院校前己基木成熟，则学员的心理也基木成熟。(1)个性差异比较突出武警院校时期，生理生物学方而的因素对学员心理发展的影响减弱，

7、因此学员年龄特征差异不再显著。然而社会学因素对学员心理发展的作用凸显，加上不同个体独特生长经历与社会生活文化背景的作用，使得学员心理发展具有明显的个性色彩。在学员个体与新的社会环境发牛相互作用时，他们并不是简单被动的客体，而是一个生动的、具有能动性与选择性的主体，这一特征十分突岀。学员能够清晰地认识到自我的主体性，强烈地追求自我的个性化，他们对个性的张扬有时甚至会走向极端，更加显现出学员心理发展的个性特征。(2)心理适应力渐趋提高武警院校期间学员由于牛理成熟使其心理机能与结构的发展逐渐减弱，但这并不意味着他们的心理发展停滞不

8、前，相反，他们需随着环境的变化使其心理具备与社会要求相适应的功能。因为心理发展一方面表现在心理品质结构的发展成熟，另一方面则表现于功能的发展与完善。虽然学员的心理品质已基本达标，但心理的成熟并不意味着他们在社会性方面的成熟。武警院校吋期，学员适应环境、完善其心理功能的任务凸显，是一个重要的