浅议就业指导下中职语文教育

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1、浅议就业指导下中职语文教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的"营养不足''和后天的“发育不良"在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行择校时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，给孩子灌输读职高就是为了混文凭，读职高总比在外混着强。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易陷进'‘上中职没出息”的怪圈。及时地进行各方面的沟通，使学生在轻松的环境中充实和完善自己很关键，而语文在这里扮演着更为重要的位置。中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学模式，很难激发起学生的兴趣，要改变局面，必须跳出语文是纯基

2、础性课程的旧现状，在遵循语文教学基本规律的前提下，站在学生的角度，具体体现中职生的特点，增强其适应社会生活的能力，这必须经历三个阶段。(1)(前期)情感沟通阶段。入学初期，语文教师应多扮演生活教师的角色，明白走入中职学校的新生，刚刚遭受了中考失利的打击。在他们心里满是失败感和挫败感，甚至有的同学抱着破罐子破摔的想法，变本加厉的发泄心中的不满，成为了真正意义上的问题学生，怎样在最短的时间让学生适应转变，培养学习情绪是很重要的。首先，要借上课之便给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层

3、次的两种不同类型的学校。其次，要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。让学生对自己未来三年的学习有一个比较直观的认识。(2)(中期)教学沟通阶段。现在在社会上有很多人对中职生最大的感受就是行为习惯太差，而这直接影响了其就业效果，因此很多学校纷纷提出“先成人再成才”的教学理念，有了前期的准备，本阶段的工作重心就应该转移到具体的教学实际中来

4、。在学习中对学生进行沟通起到潜移默化的作用，规范其行为。①在教学中培养学生良好的道德习惯。中职语文教学是初中后语文教学的继续，然中职生大多语文素质较低，针对中职生的这一特点，我们在语文教学过程中必须控制好难易程度，循序渐进，切忌好高鹭远。因而在教学过程中，应突出语文基础知识的教学，重点进行字、词、句、文的认、释、读、写，在此基础上适当进行能力训练和提高，不能把对普通高中生的能力要求套用为对中职生的要求。当然，这并不妨害我们对学生进行职业素质的培养，简单易懂的故事性解说更有成效。②在教学中培养学生的实际应用能力。职中学生对文化课的学习热

5、情不高，我们应该从学生注重“实用”这一特点出发，在语文教学过程中有意识地启发学生从语文学习中去发现生活中的闪光点，增长自己的才干，做到培养企业喜欢的人才。其一，注重语言表达教学，提高沟通能力。中职生毕业后将直接融入社会，其沟通是左右着学生就业和发展的重要因素这一，人才招聘会的不少企业透露，在专业成绩相近的条件下，优先选择沟通能力较强的中职学生。有的企业直言不讳地说：对专业成绩要求不高，但沟通能力一定要过硬。上海某职业顾问公司最近出台的调查显示，绝大部分的中职生认为与人沟通、交往、相处的社交能力是最能决定就业成功与否的因素，在经济高速发

6、展的今天，生活节奏加快，竞争意识增强，外来文化不短涌入，传统观念受到冲击，如果没有较强的沟通能力，有可能处处碰壁。在某种程度上，说比写出更重要、更难，语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，并开展一系列的辩论赛和成语接龙比赛，真正做到了寓教于乐，让原本枯燥的语文课有了一些生气。其二，注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质

7、。加强应用文教学,是满足学生实际应用需要的重要途径。然而以前不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。直到2006年起我省职高考试把《应用文读写》一书列入考试范畴。文书写作能力才得到了充分的认识。因此在教学实践中，我专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作，创造各种模拟现场来锻炼学生的写作能力。比如：在班会上让学生试写会议记录，针对校的一件小事进行简报等等，使学生们明白应用文写作离我们的生活很近，必然学有所用。(3)(后期)社会实践能力沟通阶段。即将踏入工作岗位的中职生，对未来有着无限憧憬和向

8、往，当然也会有一些因为未知而产生的恐惧感。当遇到和自己的想象背道而驰的人或事时，就会茫然不知所措。在此时作为语文老师，要扮演“过来人”的角色，在课堂上和学生进行一些有效的沟通。总而言之，长久以来，语文学习都是文字上的较量