浅议提高地理试卷评析有效性的策略

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1、浅议提高地理试卷评析有效性的策暁【摘耍】地理试卷评析课是中学地理教学过程中的一类重耍的课型，也是一种具有一定特殊性的复习课，本人从试卷评析课中存在的常见问题、独特的试卷批改是试卷评析课有效性提高的前提以及试卷评析课提高有效性的重要途径等方面加以论述。【关键词】试卷评析有效性重耍途径地理试卷评析课是中学地理教学过程中的一类重要的课型，也是一种具有一定特殊性的复习课，试卷的评析对教学起着矫正、巩固、丰富、深化的作用。可以说，高效率的试卷评析课，对提高学生的各项综合能力起着不可替代的作用。本人结合自己在2011年莆田市质检后所开的一堂试卷评析课和多年高三教学中的试卷评析经验谈谈提高试卷评析课

2、有效性的几点体会。一、试卷评析课中存在的常见问题进入高二后，大大小小的考试接踵而至。按常规考过后就要给学生评析试卷，。评析的过程是师生思维强度最大化，学生能力提高最大化的教学过程。因此试卷评析在高三教学中显得尤为重耍，同时也占有很人的比例，可以说贯穿整个高三教学。但试卷评析课中常存在以下几种问题：1、试卷评析课被上成了答案订正课：教师在上面念答案，学生在下面记答案。表面看来学生听得非常认真改得也很仔细，孰不知他们仅得到了标准答案，对问题还是只知其一而不知其二，过后再考到类似的常规题型问题仍然解决不了。2、试卷评析课逐题分析，面面俱到，蜡蜓点水。冇的老师在评析时逐题细讲深怕漏掉一点，评析

3、一份试卷需要好儿个课时，其实这样做是在浪费学生的宝贵时间，同时每题必讲蜻蜓点水，平均用力,没有重点，学生听得疲惫不堪，但并没有真止提高学生的解题能力或者只有少部分学生受益。二、独特的试卷批改是进行备课的一个重要环节，促进学生对试卷的“自查自纠”和“小组合作探究”提高评析试卷课有效性的前提。1、选择题批改后注重统计，以便讲评时提高针对性和有效性。阅卷前，教师要把试卷认真地做一遍。在解题的过程中要弄清本套试卷涉及到的知识考点、方法考点，试题的难易程度，命题人的命题意图、角度，以及命题规律，这些都要做到心屮有数。阅卷后，教师可以设计一个双项明细表或绘制折线图、柱状图来对全班学生的选择题的准确

4、率或者失分率进行统计、汇总，了解各试题失分在学生中所占比重以及学生的双基缺陷等情况，分析学生存在的知识、方法问题，从中找到存在的共性和个性问题,再结合学生的答题分析错误类型、诊断清楚症结，共性问题集体研究，个性问题个别交流。2、主观题的批改要有自己独特的表达方式，长期坚持，方显效果。加注独特的批语，开发学生的非智力因素。三、典型试题的精讲精析和学生参与评析等是提高试卷评析课有效性的重要途径我们在试卷评析时对那些基础性、得分率高的题目大可以放手让他们自己去查阅资料、思考、讨论，不必面面俱到，眉毛胡子一把抓，而要尽量做到以下几点：1、抓住重点，精讲典型，多方设问，拓展提升高考在创设有意义的

5、新情境时，主要有两种途径：一是提供新材料；二是改变设问的角度。对于高考试卷中的新材料情境创设我们平时上课和准备的练习及试卷中都要尽量用最新的材料，让学生有适度体验与尝试试题新情境，有利于减少高考时对新材料的“畏新”障碍。从试卷评析课中典型题的讲析时耍注意改变设问的介度，使学生透彻理解题日中的知识点，知其地、析其因、究其理、明其法，在融会贯通中能够通触类旁通、举一反三。2、分析思路，建模解题，回读材料，加工答案目前随着新课程改革逐步推广深入，试题越来越来注重考查学生的综合能力，这就更要求教师在试卷评析中不能简单地对答案，订正错误，而要帮助指导学生进行考点分析，分析考查的主要的和次要的知识

6、点是什么，综合能力体现在什么地方，解题关键是什么，从哪里入手，有哪些答题步骤和方法，并归纳总结出一定的答题模式。如考生答题不规范，泛泛而谈，极易漏掉一些要点，造成整体“意会”，“言传”不到位。因此我们在平时评析试卷时就要结合题目帮助学生归纳答题步骤和模式，作一些操作性的技术指导，形成程序化的解题模式。3、学生参与，师生互动，自主反思，收集错题-堂试卷评析课如果只是教师从头讲到底而不让学生参与，那就是“一言堂”，“独角戏”。在适当的时候教师有时可以把评析的主动权还给学生，具体作法：(1)鼓励质疑。“学起于思，思源于疑。”质疑是人类思维的精华，是一切创造活动的起点，因此，在评析试卷时鼓励学

7、生质疑问难，允许学生对试题“评价”做出“反评价”。同时培养学生的质疑能力是新课标的要求、是主体性教学的手段、是师生互动性原则的体现。(2)相互评改。教师可以按成绩或位置情况成立评改小组，交叉评改，然后每组推荐一人阐述评改意见。(3)必要时请学生发言。请学生发言主要是为了暴露思维过程，包括典型错误的思考，巧妙的思考等，以对其他学牛起到警戒、示范作用。(4)自主反思，收集错题。评析后要留时间给学生以表述思维过程，增加教师与学生、学生与学生交流的机会