浅谈作文教学中的指导技巧1

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1、浅谈作文教学中的指导技巧甘肃省西和县北关小学王莉莉“命题一指导一写作一讲评”是传统作文教学的基本流程。笔者认为，作文指导的关健应着重于一个“活”字。即教师引进生活的活水，以灵活多样的形式，激活学生对生活的独特感受，指导学生写出属于自己独有情感体验的有生命力的作文。为达到这一目标，可以采用以下几种指导方式。一、想象式。爱因斯坦说："想象比知识更重要”。作文也是如此。想象式就是给学生一个题目或话题，指导他们发挥想象，以自己的思维、理解，反映对事物的认识，训练学生的思维能力、想象能力和表达能力。如教童话时，以《砖•月亮》为题目进行想象训练，教师简短的示范，指导学生通过想象一个故事把两个不相关

2、的词语联系起来，构成一个生动而有教育意义的故事，表现自己的思想。由于老师想象式的示范指导做前提，学生写出了许多构思新奇的好文章。有的写砖与月亮共同制服小偷保护一孤苦老人的血汗钱：有的写砖与自己的砖朋友共同努力登上月亮，实现自己的登月梦想；有的写月亮教育爱在黑夜蹲人的砖块改邪归正；有的写一对情侣与恶魔斗争用砖块救月亮为人类造福的动人故事这些几乎没有重复的故事，不仅训练了学生的想象力、写作能力，学生的思想境界也得到一次升华。二、体验式。即是打破教室的限制，把教室变成社会生活的一部分，或是走出教室，走一走、看一看、听一听、量一量、数一数、比一比、访一访，多种形式的进行社会观察、社会调查和扮演

3、社会角色，以自己的体验和感悟去写作文。生活丰富多彩，作文也会百花齐放，胜于课堂上老师津津乐道的讲解，否则空洞的说教只能导出空洞的作文，平淡的生活也只能凑出平淡的习作。三、展示式。就是以学生展示自己的才艺或物品为契机,满足学生的自我表现欲望，在树立学生自信心的同时，于各种展示中达到训练作文的目的。记得我在班上曾召开过一次“珍宝展览会”，上课时，我要求每个同学拿一件自己最珍贵的东西，然后我这样启发学生说：“我想，每件珍宝上也许都凝结着一段真情，背后都有一个难忘的人或一段难忘的事。希望同学们能打开尘封的记忆，展示闪光的人生经历，以《我的宝贝》为题写一篇记叙文”。由于物品不同：有文具、书籍、玩

4、具、饰品、字画；有别人送的，有自制的，还有一同学抱着一只猫。事情也各异：有真挚的友谊、有浓浓的亲情、有奋斗的苦乐……失败的作文自然很少。有的同学甚至希望再开几次展览会。四、竞赛式。有目的地进行课堂竞赛活动，是激发他们学习兴趣的有效手段，也是激励学生超越自我、训练作文的好途径。如一次我搞扩句竞赛，题目是“星期天的早晨”，自荐或选两位同学在黑板参赛，其他同学在下面做。指导他们从季节、地点、人物、环境、遇到事情等多方面进行扩写,越细致越好。40分钟以后，各人统计，小组长检查汇报，发现有一同学竟写出了一千一百多字，真令人叹为观止。对两位板赛同学的扩写，则从字数、书写、内容质量几方面进行分析点评

5、修改，再找几名同学做评委进行打分，给优秀同学分别给予分数或掌声的奖励。在紧张热烈、轻松愉快的竞争氛围中，学生享受着成功的乐趣，体味着作文的快乐。五、仿写式。指导学生对那些有固定格式或要求的内容进行改头换面的模仿，在模仿中吸收借鉴、领悟，进行再创造，达到写作训练的目的。教完郭沫若诗后，练习题中有一首诗《夕暮》同学们很喜欢，我让他们也仿写一首。有个女同学写到：''夜幕将至/远远的天边出现了火烧云/如同一把火/把天上的森林点燃……”她较恰当的把握了夜幕降临时天空云彩的动态意象，自然清新又富于想象。应用文格律诗等有固定的结构形式和写作要求，指导学生通过旧瓶装新酒式的模仿练习，也很能提高写作水平

6、。总之，衣食住行、自然环境、社会活动、世态人情，这些丰富多彩的现实生活都是学生写作的源头活水，语文老师的责任是引渡学生的生命之舟，让他们荡出教室，划出课本,在生活的海洋里遨游，使他们最大限度的感受生活，认识生活，反映生活，学会生活。这样，就能真正发挥语文学科的特点，实现工具性与人文性的有机统一，指导学生提高作文水平，走向成功。作者:王莉莉地址:甘肃省西和县北关小学邮编：742100手机：18609397706