浅议初中地理课堂教学策略

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1、浅议初中地理课堂教学策略地理作为中学阶段一门综合性很强的学科，在帮助学生认识客观世界、形成科学的世界观和人生观上，起着至关重要的作用。地理课堂是学生在校获取地理知识的关键场所。如何教才能让学生学得轻松高效，是我们地理教学者必须不断思考的问题。上好地理课，教学策略最为重要。教学策略主要包括三个方面：教学手段、教学方法和教学思路。教学手段可分为传统教学手段和现代化教学手段。传统教学手段就是利用传统教具来教学；现代教学手段主要利用的是计算机多媒体信息技术。两种教学手段各有优点。常见的教学方法有讲授、问题探究、练习等；教学思路是如何安排教学环节，怎样突出重点、突破难点等，这是上好地理课的关键。

2、《中国的季风气候》是八年级上册第二章中的一个重点和难点内容，学生不容易掌握。下面以此为例，简单谈谈初中地理课堂的教学策略。一、教学手段本课内容既可以用多媒体教学，也可以用传统教学手段。用多媒体教学的好处是可以用动画来演示季风的行进路线，画面很形象，学生能够轻松接受。传统教学手段则对老师的绘图能力要求较高，在讲解时需要老师先在黑板上挂好中国地图，然后引导学生画出冬夏季风的行进路线。这样可以很好地训练学生的动手能力和阅图能力，同样可以很好地达到教学目的。二、教学方法教学方法多种多样，选择什么样的教学方法，要视教学内容而定。《中国的季风气候》一课中，学生既需要掌握概念，又需要体会我国季风的特

3、点和规律。这一课可以采取的方法有：读书指导法、任务驱动教学法、自主学习法等。不论采用哪些方法，都要遵循以学生为主，老师主要起引导作用，要让学生充满兴趣地学，带着探索问题的动机去学。三、教学思路教学思路主要体现在教学步骤和教学环节上。初中地理课堂教学我提倡分五个步骤进行。这五个步骤充分考虑到学生的认知规律，是对新课改理念的尝试。现以《中国季风气候》一课分类讲解。1.明确知识目标该课的知识目标是：掌握我国季风气候的特点尤其是夏季风和雨带的进退规律。上课伊始老师就该让学生明确当堂课的学习目标，这样学生的学习才能做到有的放矢。2•设置疑问，让学生带着问题自学思考老师在备课的时候首先要深入挖掘教

4、材，确定教学的重点和难点。然后在此基础上有针对性地预先设计好问题。在学生明确了学习目标后，让他们带着问题去看书自学。这样做可以充分发挥学生学习的自主性，培养他们独立思考的能力，又可以帮助他们养成自学的好习惯。《中国季风气候》一课，可以设计以下问题：①我国季风气候显著的原因是什么？②我国季风区和非季风区是怎么划分的？其分界线是什么？③我国冬、夏两季各刮什么方向的风？来源于哪里？有何特点？带来哪些影响？④我国夏季风和雨带的进退有何规律？3•学生表述观点，老师引导、讲解并作补充老师事先在黑板上绘制好中国地图，学生看书思考后开始针对问题自由发言。老师引导学生在地图上标注出太平洋、印度洋、蒙古和

5、西伯利亚等地理名称。在学生谈冬夏风向的时候，引导学生用箭头画出风向并结合地图分别讲述它们的性质。在引导学习表达观点的同时，老师要作必要的讲解和补充。这样做既可以让学生成为学习的主人，又培养他们的表达能力。这一环节是地理课堂教学最重要的环节，老师需要做精心准备。4.联系实际，学以致用学习的最终目的是为了应用。老师在学生掌握课堂所学知识后，应当联系实际生活，列举相关案例让学生用所学知识加以解释。这样才能让教育达到最终目的。在学生通过课堂了解我国的季风气候以后，我给出了一个案例让学生用所学知识加以分析。该案例是：2011年，我国南方数省夏季降水稀少，生产生活严重缺水。请尝试用所学知识加以解释

6、。大多数同学都能用我国夏季风失常来加以解释说明。5.巩固练习学生要在课堂上完全掌握所学新知识是很难的，课后的巩固练习就十分必要。老师在备课的时候要精心准备好练习题，题目要贴近课堂，要有梯度。学生通过及时的练习，才能很好地消化所学知识。初中地理课堂教学从来没有固定的模式可循，只有不断地探索新方法、钻研新理念，才能出新成果。当前我们要认真研究新课改理念，要在教学实践中不断摸索和总结，力求教与学的轻松与高效。（作者单位：湖南省衡南县北斗星实验中学）