浅探中考中的数学阅读

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1、浅探中考中的数学阅读把数学阅读融于课堂，为学生学习服务，已成当务之急。首先，要认真学习新课标，新理念，在新课程背景下，教师不能限于〃课堂上精讲多练〃，更不能天天担心学生不会做，而在课堂上反复透彻地讲，而应该养成学习的习惯，以达到学生能独立学习的要求，使学生成为学习的主体。随着新课标实施，大批贴近生活实际、贴近学生生活、体现时代要求的新型应用题涌现出来，好多学生中考之后说好多题看不懂，更别说解题T,为什么呢？这类题型往往需要先阅读较多的文字，要求考生对文字、符号、图形和式子进行概括、分析，对所提供的材料进行观察、实验、猜想、调整，就其本质进行归纳、加工

2、提炼，然后作出解答。学生如何才能有效地解决应用题呢？加强读题能力的培养是解题的关键，苏联著名数学教育家斯托利亚尔指出：数学教学也就是数学语言的教学。因此，从语言学习的角度来看，数学教学必须重视数学阅读。把数学阅读融于数学课堂,已成重中之中。首先，要认真学习新课标，新理念，在新课程背景下，教师不能限于〃课堂上精讲多练〃，更不能天天担心学生不会做，而在课堂上反复透彻地讲，陪着学生做题的习惯。从新课标要求看，而应该让学生养成学习的习惯，以达到学生能独立学习的耍求，使学生成为学习的主体。从应试来看，数学阅读题己成为近几年中考、高考中的热点。分析近几年中考题，

3、提高初中生〃数学阅读〃已迫在眉睫，明15如何提高〃数学阅读〃呢，下面笔者谈几点看法:1.中考中常见阅读题类型：1.1方法迁移型阅读以学牛已有的数学知识为基础，设计探究性阅读题目，主要考查同学们的观察、分析、类比和探究新知识，并运用新知识解决问题的能力。该类试题要求通过阅读材料，理解解题过程，掌握解题方法，并能运用这些方法解决新问题O1.2归纳、猜想型阅读以实际生活为背景,注重学科间知识的整合，考查函数、方程、不等式等知识的应用。该类试题要求通过阅读材料提供的新知识,新方法，收集解题信息，在模拟的基础上进行知识迁移，拓展应用。1.3改错型阅读此类问题，

4、以阅读一篇作业为主，常常是事先给出详细的解答过程，但在解答的过程屮却设下错误的陷阱，解答者必须要认真读题，仔细审题,在〃细〃字上下功夫，可谓细节决定成功。该类试题要求通过阅读材料，弄清材料中的本质内涵，找出错误Z处、错误原因，从而订正错误，写出正确的解题过程。1.4试验探究型阅读以贴近学牛生活实际的题材为背景，来考查从各类统计图表中读取相关数据、相关信息及绘制统计图表等能力。该类试题耍求通过阅读材料，从中归纳数式规律，图表规律，算理规律，然后运用发现的规律解决与此类似的实际问题，已达到解决问题的目的。针对中考数学阅读理解题，解题思路主要是〃阅读一理解

5、一应用〃，解题关键在于处理问题，获取信息。从中挖掘相关信息，掌握其中解题的关键技巧。将数学阅读融入课堂，是提高学生数学解题能力重要途径。1.在教学屮如何进行数学阅读任何学习能力的培养都必须结合具体的教学活动来进行。同样数学学习过程中阅读能力的培养也应该寓于数学教学Z中，以数学知识为载体展开。数学阅读能力培养必须与数学教学有机结合起來，才能符合数学教育发展的规律，才能取得较好的效果。学生阅读能力的发展和提高离不开教师正确、恰当的指导与引导。2.如何提高学生数学阅读兴趣兴趣是最好的老师，人的兴趣不是生来就有的，它是在一定的需要基础上，在社会实践过程中形成

6、与发展起來的。兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣。所谓直接兴趣是由活动的冃的，任务或活动的结果而引起的兴趣。这种兴趣的产生不是由于某种事物过程本身的激发，而是由于意识到活动的日的，任务或后果对我们有重耍意义。当然间接兴趣和直接兴趣可以相互转化的。也就是说兴趣是可以培养的。3.1组织阅读竞赛，激发阅读兴趣设计数学阅读比赛，了解学生阅读水平，让学生认识到自己阅读能力缺陷，并让学牛认识到数学阅读的重要性，并产牛危机感，从思想上认识数学阅读重耍性，产生阅读动机，激发阅读愿望。3.2指导学生阅读数学课本，提高课堂教学效果主要是指导学生自学导读材料，按纲阅读，做好预习

7、工作。数学教科书是数学课程教材编制专家在充分考虑学生生理心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素的基础上精心编写而成，具有极高的阅读价值。重视数学教科书的阅读,充分利用教科书的教育价值，是数学新课标的重大要求。3.3引导学生自行阅读，提高阅读效率素质教育的核心问题是使每个学生都能得到充分发展，实现这个目标仅靠集体教学是办不到的，其有效途径是集体教学与个别学习相结合，而有效个别学习的关键是教会阅读。让学生脱离导读材料，自我整理阅读要点、难点、重点，并能初步掌握重点，分化难点。使每个学生能通过自身的努力达到各自可能达到的水平，实现素质教育的目标。使

8、学生逐步走向从〃要我读〃，至『我要读〃再到〃我要读创结合〃这样一个良性循环的道路。从而彻底激发了学生数学阅读