浅谈任务型教学法在《商务英语精读》课程中实施

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1、浅谈任务型教学法在《商务英语精读》课程中实施摘要：本文从《商务英语精读》的课程性质和教学目标出发，分析了任务型教学法的理论框架和实施步骤，并结合实际的课堂教学案例，探讨任务型教学法在《商务英语精读》这门课程中的具体应用。关键词：任务型教学法；商务英语精读；实施步骤中图分类号：G712文献标识码：A文章编号:1009-0118(2012)08-0319-02一、引言随着全球经济一体化的不断深化，我国的对外经济贸易活动蓬勃发展，但同时也面临着日渐激烈的国际商务竞争。为充分应对这一国际市场环境，我国亟需大批既擅长英语又精通商务知识的复合型实用人才，而各高校的商务英

2、语专业就是基于这一岗位需求而设置的。《商务英语精读》是商务英语专业的一门主干课程，也是最能体现英语语言综合能力的一门重要课程。如何改变该课程以讲授语言知识为主的“教师一言堂”的传统教学模式，切实提高学生商务英语综合水平是广大高校英语教师不断探讨的一大问题。结合自己的教学经验与实践结果，笔者认为在《商务英语精读》课程中实施任务型教学法既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生运用所学语言知识解决实际商务问题的综合能力，是优化该课程教学效果行之有效的手段。二、《商务英语精读》的课程性质和教学目标(-)《商务英语精读》的课程性质和任务《商务英语精读》是高等职业技术学院商

3、务英语专业的—门专业核心课，是培养学生商务英语材料的听、说、读、写、译能力的综合性的语言实践技能课程。它将英语基础知识与技能的学习置于国际商务活动的背景中，融英语语言知识、交际能力、文化背景知识和商务知识于一体。本课程的任务是培养学生学习商务英语的兴趣和国际商务沟通能力；夯实其听、说、读、写、译方面的基本功；使学生基本掌握国际贸易主要术语和必要的商务知识，熟悉经贸业务流程,同时了解国际商务基本礼仪，掌握一定的经济，贸易、金融等方面的基础理论，并最终能够较流利地使用英语从事对外经贸活动方面的工作，使之成为现代化应用型的国际商务人才。(二)《商务英语精读》的教学

4、目标1.英语语言知识和交际能力方面巩固、丰富学生的词汇、语法及句法等语言知识，提高学生的语篇分析能力；同时注重培养学生的交际能力，侧重介绍与商务交流及日常业务相关的语言点及语言技巧的运用，使学生能在不同的商务活动中流畅得体地使用英语进行有效交际。2、商务知识和技能方面本课程要求学生学习基础的商务知识，熟悉国际贸易的工作过程及相关的规定，惯例；通过基础技能训练，使学生具备主要商务活动环节的实务操作能力。三、任务型教学法的理论发展及特点任务型教学法(task-basedlanguageteaching)是一种以具体的学习任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学

5、习过程，以展示任务成果的方式来体现教学效果的教学方式。其核心思想就是围绕具体任务来设计和组织语言教学，是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学"(learningbydoing)的语言教学途径。英籍印度语言学家N.S.Prabhu被认为是任务型学习活动的创始人他自1979至1983连续五年在印度南部Bangalore地区将该理论付诸于教学实践中，并得出以下结论：语言学习者专注于使用语言解决实际任务，比单调的语言机械训练，更有利于语言习得。高职商务英语专业的学生面临的最大困难就是看得懂，但不会写；听得懂,但不会说，更遑论使用英语参与商务活动。任务型教学法倡导

6、体验、实践、交流、合作、探究的学习方式，将语言教学具体化，任务化，让学生在真实的语言环境中自主体会语言，寻找规律，使语言得到最大的输入和输出机会，从而获得语言运用能力。在《商务英语精读》教学中，可以围绕各单元的学习主题和学习目标，将任务设定为在某个商务环境中进行特定的商务交际活动，让学生在真实的交流中使用所学的词汇，表达和句式，并在完成任务的过程中掌握相关的商务知识和技能。这样的教学模式，一来可以通过引导学生完成真实的学习任务激发其学习兴趣，使之积极参与学习全过程，体会任务完成时的喜悦感和成就感，为进一步学习建立积极情感因素；其二，可以在语言教学的同时培养学

7、生的商务交际能力和综合运用语言的能力，为有效地从事国际商务沟通奠定良好的基础。英国语言学家JaneWillis将任务型教学模式的实施过程分为以下三个阶段：(—)任务前(pre-task)阶段主要是教师进行语言材料输入及任务的介绍和分配阶段。语言材料具体是指每个单元要求掌握的词汇，句式，背景信息和商务知识。任务前阶段还可细分为任务的准备和任务的布置这两个步骤。K任务的准备是指学生学习新语言知识，为运用所学新语言完成任务所做的准备。这一环节是学生完成任务必需的前提条件。因此,教师在呈现新的语言材料和激活相关的商务背景知识时，应注意结合不同的教学方法与手段，以期强

8、化学习效果，激发学习兴趣，调动起学生参与任务的积极性