浅谈中考语文作文写作技巧

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1、浅谈中考语文作文写作技巧作文写作不仅是一种技巧更是一种思维方式，但是由于长期受到应试教育的影响，学生的写作能力并不令人满意。由此可见，语文教师应该采取积极的措施来提高学生的作文写作能力，促进学生屮考成绩的提高，并最终促进学牛实际应用能力的培养。那么教师应该从哪些方面加强学生写作的能力呢？一、善于引导，提高学生写作兴趣在实际的教学过程屮，很多学生对作文写作提不起兴趣，一是不知道写什么，二是不知道怎么写。教师在作文批改时，也会发现很多学牛的作文存在着凑字数、逻辑混乱、语言不通等问题。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。所以，语文教师应该采

2、用合适的措施来激发学生进行写作,从而提高学生的写作兴趣，促进学生写作能力的提高。首先，教师应该注重将写作与生活联系起来，因为这样不仅可以让学生有话可说，还可以做到让学牛•有情可抒。教师可以利用学校、社会等生活资源给学生提供话题资料，并引导学生认真观察生活中的人和事，从而抒发自己的内心感受。比如教师设置一篇有关家乡的作文，可以不使用《我的家乡》这类传统的题目，而用《请到我的家乡來》。前者题目范围过大，不利于学生找到切入点。而学生看到后者Z后，就会联想到家乡的景色、家乡的风土人情等等。其次教师可以采用话题作文的方式，这种命题方式也是中考

3、作文中常用到一种方法，如2015年，贵州黔南的中考作文就是以珍惜为话题。语文教师在训练学生写作时，应该重视这种命题方法。例如在母亲节，老师可以给学生设置有关妈妈的话题作文。命题之后，教师可以让学生看从VCD碟片中转录的《懂你》，这首《懂你》是上世纪中国电影《九香》中的插曲，由满文军主唱。其中展现母爱的电影镜头能很好的刺激学生的感官,同时也能让学牛感同身受。这样学生的写作欲望就会被激发出来，由此可见，教师采用合理的引导方式可以很好地激发学生写作的兴趣，从而促进学生写作能力的提高。二、培养学生的分析能力，优化文章构思文章构思是衡量作者写

4、作能力的重耍指标，在新课改深入推行的背景下，教师应该重视培养学生的观察、分析能力，使学牛能够站在独特的视角下，看待生活，从而使学生能够巧妙地构思作文。近年来，随着素质教育的推行，屮考作文的命题方式也开始灵活起来、多变的命题方式。如2015年，湖北武汉的中考作文是以“成长”为话题的材料作文，但是很多学生在审题时，只注意到了故事的主体“树”，而忽略了关注树成长的旁观者“人”。由此可见教师应该培养学牛对材料的分析能力，避免学牛作文跑题。构思武汉中考的这篇作文，学生可以以陪伴者的成长经历为主题,也可以以“成长需要等待”为主题，这两种立意能凸

5、显学生的观察分析能力。每年的屮考文章中都会出现雷同的作文，这主耍是因为很多学生根据话题选择写作材料时，总是千篇一律。按照作文写作的内容来分，其写作材料不外乎人、情、物、事等，作者若想写出新颖的文章就应该对材料多分析。教师应该多指导学生分析话题。比如2015年河南中考作文是以“感动”为中心词的半命题作文形式，规定了学生的立意指向，扩大了学生的选材范围，可是学生在选材构思时还是出现了雷同的现象。因而教师应该给学生点出这个命题材料中的关键点“微”，情感上的“微”，没有具体的重量Z分，而事物上的“微”则有广义和狭义的对比，学生若耍选择情感上

6、的“微”，就应该注重情感的深层表达，如果选择事物上的“微”，就应该重视广义下事物的选择，如书包就能体现作者新颖的构思，如泪水,与”微”搭配就显得很牵强。所以，教师应该重视培养学生审题能力，从而促进学生习作能力的提高。综上所述，教师可以从各个方面来提高学生的写作能力，使学生能够取得一个好成绩。写作没有特定的规则，所谓的技巧也是文章布局及语言的运用，所以教师可以根据实际的教学情况选择合适的切入点，来提高学生的写作能力，这不仅是我国新课改深入推行的必然，也是语文教学体系发展的客观需求。邹新华，教师，现居江苏如皋。