浅谈以学生为中心的职高计算机教学

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1、浅谈以学生为中心的职高计算机教学职高的学生大都是学习意识非常薄弱，自律性差，冇少数学生甚至是来自各个中学的双差生，不仅成绩差，而且素质也差，书都不愿意翻的学生。要使他们达到这个要求，确实很难。我们作为专业课教师就要在教学方法上多下工夫，从而让更多的学生能胜任今后的工作岗位。在教学方法的改进中，坚持以学生为中心，注重发挥学生的学习积极性和主动性。计算机技术；教学方法；多媒体【中图分类号】G434文献标识码：B文章编号：1673-8500(2013)04-0233-02职业教育是以能力(包括专业技能、学习能力、创新能力及社会基本适应能力等综合能力)培

2、养为屮心的教育，培养生产、管理、服务第一线的技术应用型人才，毕业生要有较强的现场解决实际问题的技术应用能力和创新能力。本人从事计算机教学多年,本着以服务为宗旨、以就业为导向、以学生能力为本位的原则，培养出优秀的、适应社会的技能性人才。计算机技术是当今世界发展最快，更新变化快的一门技术，所以计算机课程的教学内容在不时的变化，特别是一些应用软件，因此与此对应的就要求计算机课程的教学方法也耍不断的进行改革，我将对职高学生自身情况进行分析决定用什么样的方式组织教学，达到最好的教学效果。下面，我结合自己近几年來的教学经验，谈谈自己的方法。1运用案例式教学方

3、法，培养学生的综合能力我们职高有些教师的教学过程一般是引入新课、讲授新课、教师提问、学生练习、课堂小结几个环节。教学过程中学生参与的机会较少，教学效果是教师预设的，课堂秩序良好，教师的感觉也不错。但实际上，这种教学方式学生处于被动学习状态，对于新知识没有学习热情，更不利于提高和培养学生的综合能力。运用案例式教学后，上述情况有所改变。针对职高学生模仿力强的特点，可运用“案例式”教学方法，为学生提供一种全新的学习方法。它将传统呆板的“菜单式”学习，变为生动实用的“案例式”学习。这种教学方法特别适合计算机专业课教学。如讲“Dreamweavei"制作网

4、页时，就可事先按本节课内容事先做好一个示范网页（在选择题材时可考虑学生们所喜欢的题材，以提高他们的学习兴趣），然后边分析边讲授怎样通过该软件来完成此项任务。通过“案例式”教学，使实践、理论一体化，使学生在学习过程屮不但能掌握独立的知识面，而且具备了综合的分析问题和解决问题的能力。2运用多媒体进行课堂教学的同时，利用网络资源辅助教学多媒体教学进入课堂，开辟了趣味教学的新天地。它以图文并茂、声像俱全、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，将教学所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再现于课堂教学屮，加大了课堂教学的容量，人人增强了学生抽象事物

5、与过程的理解与感受，教师和学生处于主动的人机对话的学习状态，容易吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生的认知过程更为生动和深刻，并拓宽了学生的认知、想象和思维空间，营造了学习氛伟I,增强了课堂教学的感染力，提高了学生的想象力和思维能力，达到提高教学质量和教学效率的目的。例如，在讲键盘时，可利用多媒体课件，将键盘上的每一个功能键以新颖、生动、形象、直观的方式制作在课件屮，结合理论学生就能迅速理解这些键的功能，在计算机上也能看出结果。同时在短时间内完成了从“理性——感性——理性”的飞跃，从而促进了课堂教学质量的全面提高。这种方法适合于大多数专业

6、课程的教学。网络技术改变了人们获取信息和知识的方式，突破了时间、空间对传统教育方式的限制，为利用网络资源组织教学提供了物质保障。课堂教学由于受时间的限制，通过课堂传授给学生的知识很有限，加之计算机技术的H新月异，有更多新的知识需要学生了解和掌握，为此我们可把课件放到Internet网或本地服务器上，让学生遇到困难时随时可打开进行冋顾和复习，为学生学习和复习提供了方便，可以充分发挥学生学习的主动性,同时照顾到学生的个性。3釆用分模块教学和分模块考试的教学方法，提高学生创新能力针对计算机专业课程内容特点，可把课程的某几章划分为一个模块，讲完后，结合模

7、块内容组织上机考试。如职高里每个专业都要学习的“计算机应用基础”，我们就可把它分成三个模块：计算机基础知识（包括计算机病毒和计算机网络冇关知识）、windows基本操作、Word和Excel操作。每个模块讲完后，就组织单项考试，让学生及时掌握这些内容。学期结束时，学生们就可在此基础上进行一些知识的整合，培养学生的应用能力和创新意识，使他们不断创新。分阶段、分模块的多次考核方式，还有效地督促了学生及时消化所学知识，减轻学生期末一次性考试负担，提高了考试效率和教师的阅读效率。4采用边讲边练教学方式，以适应不同层次学生的学习要求在教学过程屮，教师把卞要

8、精力放在教学牛的学习方法上，把教学重点放在培养学生的分析问题、解决问题能力上。教师首先提出本节课的内容要求，学生可根据自己的情况选择学习