浅谈信息技术与历史学科整合的措施

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1、浅谈信息技术与历史学科整合的措施【摘要】：信息技术为历史学科的整合是通过在历史教学中有效地利用信息技术，便所学内容的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为促进学生的多种感官学习知识创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高学生主动探求知识的能力。因此，要改变教师的教学理念，增强他们对信息技术与学科教学整合的认识，创造受学牛欢迎的课堂。【关键词】信息技术；历史学科；整合随着信息技术在中小学课堂中的广泛应用，如何有效地将倍息技术与学科

2、教学进行有效的整合则是教育实践屮而临的一个新的挑战。许多教师认为在课上只要运用了信息技术就是在进行整合，于是为了整合而整介，生便的将信息技术应用到教学中，从而使整合在实施过程小偏离了正确的方向。因此，要改变教师的教学理念，增强他们对信息技术与学科教学整合的认识。一、信息技术与学科整合存在的问题（一）、忽略学科特点，课件“花哨”•部分教师认为信息技术教学是促进教学技术改苹的“全权代表”，似乎不用“信息技术”就不是好课，用了“信息技术”就是全优课，因而导致许多教师肓冃地，不切实际地,花大力气把工作重点放在课件的制作上，希望

3、多媒体课件好看一点、“档次”高一点，片面追求“技术含量”，教学效果却大打折扣，从而放弃了深入研究教材，忽略了学科特点。（二）、过分依赖网络资源，忽视了其它教学资源在教学中从來就没冇惟一的教学媒体，网络也是一样。冇很多方法可以提供学习资源（如：教科书、教学挂图、影视广播、图书馆等），不能认为网络资源才是惟一的资源和最好的资源。也就是说，网络教学要“量力而行”，不能为了赶时•髦，而忽视常规媒体的使用。（三）、由“人灌”到“机灌”计算机能完成很多人力所不能完成的任务，但也不能取代教师的主导地位，冇很多环节是必须山教师去实现的

4、，教师的言行举止也是课堂教学的环节。而不少教师用多媒体制作了非常精美的课件，整堂课教师没讲儿句话，教学操作山计算机从头放到尾，忽视了自己应起的主导作用，完全成为一•种多媒体技术的展示。这样运用多媒体教学，教师的教学风格无法体现，课堂气氛拘谨而不灵活，效果很不理想，最终导致由原來的“人灌”到现在的“机灌”，以机器的“主导”取代了教师的“主导”。二、信息技术在教学中发挥应有的作用，需注意以下几点：（一）、利用信息技术要改变教师陈旧的教学观念在实际操作中，耍坚持以“一切学生发展为本”的原则，教师将口己先进的教学思想、教学经验

5、、和教学方法融进信息技术手段Z屮，从而极大发挥先进手段的教学优势。在信息技术培训形式上，可以邀请专家作现代教育技术与创新教育的讲座；让已掌握现代教育技术的教师谈自己学习应用的经验；进行优质课件的讲评，引导教师恰到好处地运用现代教育技术。（二）、利用信息技术切忌整合中的喧宾夺主一堂课中学生是主体，教师是主导，信息技术无法代替传统的教学方法的优势。教师和风细雨的讲解，亲切和蔼的音容，恰到好处的捉问，优美的板书示范，都是信息技术所无法替代的。信息技术在学科教学中的运用应遵循“适时、适用、适度”的原则，在教师的主导下,与各种教

6、学方法有机结合,选择恰当的吋机使之起到画龙点睛的作用，而不应是画蛇添足，绝不能噴宾夺主，以信息技术取代传统的优秀教学方法。（三）、利用信息技术注重教学中的德育渗透学科教学耍重视学习能力和学习方法的培养，尤其耍重视情操的培养，培养学生的多元化观念。教师教学过程中应该给学纶创设一个良好的情感氛囤，创设有利于学牛交往的心理环境，加强网络文化建设，提高对假、丑、恶的分辨能力，绿色上网，避免网上不良信息的干扰。在教学屮我利用多媒体技术，运用文字、图象和音响来展现屮华文化的精彩斑斓，以强烈的感染力和表现力，调动学生的多重感观去感受

7、历史、了解历史、领悟历史、将爱国主义情感和民族精神渗透到学生的心灵中去，激发学生热爱祖国、为祖国繁荣富强、为中华民族伟大复兴而团结奋斗的责任感和光荣感,增强课堂教学的牛机与活力。如学习八年级上册《甲午中H战争》，可剪辑电影《甲午风云》片断，利用多媒体课件再现当时激战的场而：硝烟弥漫、炮火连天的战场，爱国官兵的浴血奋战，邓卅昌架舰玄冲敌舰的壮举及生动感人的旁白，使学生身临其境，切身体会了中华民族的爱国精神，也激发了学生们的爱国主义情感。（四）、利用信息技术学要符合学生学习的需要信息技术运用于学科教学则能突破传统教学的瓶颈

8、，充分体现因材施教的教育理念。所以我们在进行教学设计的吋候，针对学牛学习能力上的差界，制定不同层次的学习目标，提供不同的学习资源，创设不同的问题情境。比如我们在设计课后作业时，分成“容易”、''一般”、“较难”、“很难”等若T-层次，供学生自由选择，以满足不同层次学牛的学习需求。（五）、利用信息技术在教学方法上，强调学生的自主发展