浅谈信息技术与学科整合

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1、浅谈信息技术与学科整合胜利学校当前社会是一个信息的社会，为了适应社会的发展，新课改下实现信息技术与学科课程整合的应用，是实现素质教育和实行教学改革的一个重要手段，是全面提高教师和学生的信息素养的一个有效途径。本文运用在我校的教学实践，研究和探讨信息技术与学科课程整合的应用。信息技术课程整合教学模式信息素养能力培养现代信息技术的发展已经成为一股不可阻挡的变革力量，它冲击到了当今社会的各个领域，教育当然也在其中。"进行教育创新，必须充分利用现代科学技术手段，大力提高教育的现代化技术手段，大力提高教育的现代化水平。要通过积极利用现代信息

2、和传播技术，大力推动教育信息化，促进教育现代化?这是江泽民同志在北师大的讲话。"信息技术与课程整合"是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，对它的研究与实施将对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。在学校教育中,让学生具有一定的信息技术基本知识和技能是必不可少的，《课程改革纲要》里指出："大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互

3、动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的自主学习和全面发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"课程整合是使各学科分化了的各要素形成有机的相互联系的一个整体的过程。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。因此，要使信息技术完美地与其它学科课程整合，以建立能满足学生需要的有机整合的系统，并且根据学生的反馈进一步改进这个系统。整合强调信息技术要服务于课程；强调信息技术应用于教育其出发点首先应当是课程，而不是单纯的信息技术；应当

4、尽可能的探索信息技术在哪些地方能增强学习的效果，加深学生对知识的理解和接收程度，使信息技术与学科的优点充分发挥出来，培养了学生多思路、多方面解决问题的综合能力。信息技术课程在我国已经成为中小学的一门必修课程，中小学信息技术课程与学科的整合即是将某一学科的知识运用到信息技术课程当中，从学生已经熟悉的知识入手，让学生运用信息技术解决该学科的问题或者学习有关该学科的新的知识，从而达到在应用当中学习和掌握信息技术的目的。中小学的很多学科的内容都可以应用在信息技术课程当中，对应的作品，并利用计算机的数据处理功能进行归类和统计，利用计算机的字

5、处理功能写出报告，利用多媒体进行汇报和交流。学习完这些内容之后，学生就在不知不觉中掌握了有关的信息技术和语文知识。这其中，引入语文学科中的这个知识是要让信息技术有一个应用的依据，让学生在使用中学习"作者与作品"这一方面的知识，更重要的是提高学生运用信息技术的能力。除语文外、数学、英语、物理、地理等其它学科都可与信息技术课程进行整合。信息技术与课程知识的整合原理至少有三个含义：一是指作为课程的信息技术自身的知识整合，包括信息技术课程各种知识之间联系的沟通，信息技术的知识与其他课程所含知识之间联系的沟通和呈现。二是指把信息技术作为一种

6、主导媒体渗透到各种课程领域之中，淡化科目界限，通过多媒体和网络，将知识置于"虚拟"的真实情景中，将不同科目不同系列知识之间的有机联系揭示和呈现出来，让学习者在应用信息技术学习知识的同时，完成对"知识之间联系"的学习。三是指充分开发和应用信息技术，创造出信息化学习环境，让学生置maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(

7、4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus身于信息化社会之中，深切感受应用信息技术寻找或创新以及应用必要的新知识的信息文化生活，激发学习掌握新知识的内在动机和需要，并逐步培养和提高利用信息技术寻找和学习新知识的能力。在课程整合中，信息技术课程中的内容只要能为课程服务，都可以采用。这意味着，学生不仅是为了学习信息课程，而是把信息技术的知识应用到理解和处理其它学科中去。由于学科本身性质的不同，信

8、息技术对各门学科本身，对各学科教学的影响是不同的，对学科的教学内容与教学方式进行重新设计整合，是我们需要完成的一个任务。一、信息技术在学科中的应用为教师教学个性提供了张扬的舞台。现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们