浅谈中学生音乐兴趣的培养

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1、浅谈中学生音乐兴趣的培养摘要：音乐是一门艺术，兴趣是学习音乐艺术的基木动力，是学生享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天，音乐教师应在课堂教学中与学生建立起平等的师生关系，创造一种平等民主、相互交流的课堂气氛，创立以唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动屮展现自己的创造。音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，它的艺术教育功能有其自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。关键词：激发兴趣；创造情景；激励性评价；音乐视野；艺术实践中图分类号:G633

2、.951文献标识码:B文章编号:1002-7661(2014)05-062-01随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今H教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，这已成为我们的普遍共识。因此，提高学生对音乐艺术的兴趣，対培养学生的音乐素质，健全审美心理是冇着重要的作用。那么，作为教师，该怎样起到这个主导作用，如何让学生真心喜欢音乐这门艺术课呢？在艺术教学中乂如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？笔者认为:一、利用游戏精心诱导、激发学生的艺术兴趣一个人如果対自己

3、从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，那么他参与探索活动的动机就愈明确，他在探索活动中就能表现出比别人更高的积极性和主动性。在艺术教学中，常常利用学生好奇的心理特点，让学生置身于一种探索问题的情境之屮，激起探索兴趣，形成探索动机。儿童的特性是爱玩、好动。教师应根据学生的心理和身理特点，创造融合生活节奏,生活情趣的游戏来引导他们的音乐兴趣。因为在游戏中学生充分积极主动，在这样愉快的环境中，有目的地进行音乐的训练能取得最佳的效果。教学过程中，学生都很希望能在老师面前表现良好，所以，教师既要满足他们的表现欲望，又要培养

4、他们的兴趣，同时还要调动他们的主动性以活跃课堂气氛。当然，游戏是多种多样的，关键是教师要巧妙设计并组织好。二、努力创设情境，做到师生情感交融全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。音乐教师从第一节课起，言行举止就要散发肴艺术魅力，充满艺术激情，深沉地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课前的十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和学生建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着学生的鼻子跑。他们不是老

5、师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严。比如在练习演唱歌曲的时候，老师可以走到学牛屮间去和他们一起演唱甚至随歌而舞。当他们表现出色的时候，我们可以给予鼓励；当他们遇到困难的时候要给他们鼓气。整堂课在教师创设的情境中让学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。三、拓展视野，在艺术实践中激发学生兴趣实际教学中，精心选材，合理安排音乐教学内容，不断给予学生学习的空间，提出新的问题和信息以及选择学生喜爱的歌曲、音乐知识、音乐故事等内容，还可以把器乐引进课堂等，可以大大的丰富学生的学习内容,开阔他们的音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟

6、了广阔天地。心理学认为,参与学习的方法才是最有效的方法，因为一个人的兴趣只有在实践中才能产生和发展。音乐的实践有很多，如：演奏乐器、唱歌、欣赏、舞蹈、创作等。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。在课外，还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校内外演出、比赛。让学牛把学到的知识技能在大庭广众中进行表演合展示，不仅能增加他们的成就感，而且提高学习兴趣、陶治学生的情操、锻炼他们各方面的能力，从而增强他们的自信。四、改革评价方法，激发学习兴趣课堂教学中善于应用激励性评价，不仅可

7、以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在教完一首新歌时，可以用小组竞赛的方法来熟悉和巩固，这样有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感；在竞赛前，要求学生要认真聆听其他小组的演唱，并提供评分标准，让学生自己担任评委相互评议。然后引导他们从歌曲的情感、咅准、速度、力度等方面进行评价，最后还可以评出一位最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛屮，不仅提高了音乐表现力、语言表达能力，而且还知道了自己的优点，明确今后努力的方向，更让学生变被动为主动。评价最重要的是对学生音乐成绩的评定，大多

8、数的老师都以一首歌或-个曲子来评定学生的音乐成绩，而这样必定耍挫伤一些学生的积极性。我们要让学生自由组合，按教材内容选用唱、奏、跳等方式來进行表演，学生自己选出代表组成评委，分组进行比赛，在分组比赛后进行个人才艺表演。实践证明，用这种方法可以减轻学生对考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐艺术教育活动。五、充分利用美的直观事物以激趣学生对音乐的认识主要由视觉和听觉來完成。一幅幅美丽的挂图与