浅谈乡镇小学美术中学生兴

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1、浅谈乡镇小学美术中学生兴趣的培养和创新能力的提高昆山市陆杨中心校刘胜华美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。近些年来我们虽然是非常的重视美术教育，许多学校也取得了不少教学成果。但同吋也存在不少问题。我对所在乡镇小学的部分学生进行了调查，总结一下：98%的孩了在幼儿园期间，喜欢画画；从小学一年级到小学三年级下降到86%；再到五年级下降到70%；到了六年级下半学期出现严重的分化，有对美术有兴趣的只能达到58%；儿年的义务教育，怎么使我们的学生对美术的兴趣下降到了如此地步呢?分析了以下，我认为有如下因素：1、学校外因素：家庭的误导。在孩子入学前，多数家长以孩子能画

2、画而给予鼓励和夸奖,入学后则以学生的学习成绩来衡量孩子,于是就形成了一一画画是玩玩，语数英的学习是重要的这样一个社会环境。2、学校内的因素：在乡镇上很多学校没有专业美术教师，有的话也不够，在前几年应试教育的约束下，很多学校开设了美术课，但形同虚设——被那些兼课老师挪作他用了。现在虽然有一定的转变，但许多学校的教育意识没有转变，同吋许多教师的教学方法还没改变，上美术课时，因缺乏资料，或图省事，教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。在素质教育的今天，美育是万万不能忽略的，那么该如何来培养乡镇学生的美术兴趣，提高学生创新能力

3、呢？我们应从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。一、了解学生心理，培养兴趣我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平，知觉能力、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程屮的一种表现。需要对事物的认识表达时就冇画画描述的冲动，看到冇感染力的作品就会受到鼓舞。教师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比如在《艺术》三年级下册的《你好,朋友》绘画人物的美术课上，当冇老师要求作业画女性朋友头像时，总会有个别学生提出要画男性朋友，冇的还要画自己的爸爸。我们分析一下这些学生的想法，耍求画男性朋友的

4、可能觉得自己能湎的更好；耍求冊i自己爸爸的是因为他最熟悉，能画象。如果这时教师发火，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批评的话，就会使学生的绘画热情受到挫伤。因而应该给他们创作的自曲，让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果,我们要把握好学生所取得的成绩，及时的给予表扬和肯定，再画教师布置的作业。教师只冇了解学生的心理，正确引导，才能提高其学习兴趣。二、转变教学观念，提高审美意识因为乡镇教学条件的限制和教师水平的差异，使乡镇的美术教育参差不齐,美术教师的个人意识也冇差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或认为是简单的哄孩子玩。

5、学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只冇随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为宜觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。耍在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学中，不能以太高的准则來评价学生。而要看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖性。耍多给予肯定，少居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能冇副科意识，美术是不重要的课程的意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美

6、术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的耳的。三、改变课堂教学模式，从兴趣入手，提高创新能力1.改革教7方法过去冇些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化,教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明-直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，冇它特冇的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，

7、根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，冇趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没冇负担，是一种享受，一种娱乐。比如同样在《你好，朋友》绘画人物头像吋的课程中，还可以用古老的“贴鼻子”游戏进行教学，再贴眼睛、贴眉毛等,使他们在轻松愉快的在游戏中了解人物的五官位置关系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例关系。因为乡镇学校条件的限制使很多课程不能开展，如果教师局限在学校现有的条件里，有的课堂教学内容只能是简单的讲