浅谈中学生的养成教育

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1、浅谈中小学生的养成教育四合九年制学校王振义播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格。养成良好的习惯是学生健康成长的根本保证，良好习惯的养成教育是素质教育的灵魂与核心。为全面推进素质教育，提高德育工作的实效性，帮助学生养成良好的习惯，促进学生的全面发展，引导学生学会学习、学会生活，学会做人。现在我谈谈中小学生的养成教育得几点认识。一、从中小学生的心理生理特点来看。中小学纶在这个年龄阶段，是正确的世界观和人牛观正在形成的过程，可塑性很强，导恶则从恶，导善则从善。如能重视养成教育，逐步养成良好的习惯，对他们形成正

2、确的世界观和人生观具有特殊意义，将终生受益。二、从当前中学生的实际来看。他们的文明礼仪习惯、一卫生生活习惯、学习习惯、安全习惯等状况是不太令人满意的。特别是部分留守儿童，从小缺少各方面养成教育，从小就成为问题学生；还有不少“小皇帝”像掌上明珠，在家受宠，为所欲为，渐渐养成“不拘小节”的习惯，以自我为屮心，从不考虑别人感受；有的出口骂人，语言很不文明；有的见到师长，不理不睬，缺乏应有的礼貌；有的一上公共汽车就抢占座位，礼让美德越来越淡薄；有的饭前、便后不洗手；有的随地吐痰，随手扔垃圾、乱丢东西；有的受不了挫折，缺少

3、正确的人生观；有的不会正确处理与同学、老师、父母等之间的矛盾，常采取一些过激做法使矛盾激化；有的不懂交通安全、用电安全、用火安全；有的打架闹事，目无班级校规；有的不会学习，不懂学习方法，甚至整天不学习；有的不知道感恩，不知道体谅别人，不懂关爱等等。这些事虽小，但长期下去，会腐蚀孩子们幼小的心灵。造成这种状况的原因是多方面的，但与我们教育自身存在的问题有关系。如：让学生有好习惯，老师必须起模范带头作用。老师的办公室凌乱不堪，办公桌上的灰尘有铜钱厚，这样的老师能教育学生讲究卫生吗？学生能听吗？老师经常迟到，旷课，对工

4、作不负责，听不进同志的建议，领导的教诲这样的老师能教育学生懂礼仪、负责任吗？我们有些工作调子很高，但脱离学生实际，有的只重形式不求实效，只喊口号，领导检查就抓,喊得紧落实的少，人力、物力投入的少。还有就是对养成教育在落实素质教育中所起的作用认识不足，认为“小事一桩”、“小菜一碟”，不予重视。三、如何抓好养成教育？(1)组织学习、讨论提高认识。组织全体教职工学习《教育学》、《心理学》、《教师职业道德规范》等，提高教职工对抓好养成教育的认识，要求全体教职工做出样子，为人师表，齐抓共管，形成合力。(1)给学生讲清道理。

5、动之以情，晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这样做，不能那样做。习惯具有方向性，有好习惯和坏习惯两个方向，如,“人走熄灯”、“不随地吐痰”、“早锻炼”、“上公共汽车让座”等都是习惯。作为教育者的任务就在于引导学生养成好习惯，纠正坏习惯。哪些是好习惯，哪些是坏习惯？判断好、坏习惯的标准是什么？不同习惯会带来什么不同的后果？这些问题，都需要校领导、教师给予引导，讲清道理，使学生获得正确的认识。这一点十分重要。不能把养成学生良好习惯的教育简单化，认为养成教育就是提出要求和执行要求，这样就忽略了养成教育过程

6、中的教育性。、(2)立好规矩。依据《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》，结合学校和班级实际，制订出各项考评细则，从学生的服装、发式、集会、升旗、卫生习惯、课堂纪律、课外活动等入手，要求学生严格遵守。(3)强化“责任”教育。强化责任教育是养成教育的基础，只要具备了基本的责任意识，其它规范要求的养成就能取得事半功倍的效果。责任教育主要包括对自己负责，对他人负责，对班级负责，对学校负责,对家庭负责，对社会负责的教育。将责任教育渗透于学校各项教育活动之中，常抓不懈，以期取得实效。(1)运用强化手段。习惯是一种后天获

7、得的条件反射，因此，必须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。因此，必须运用强化手段，加强检查、督促、评比、竞赛等。好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，不断加以强化。此外，还要注意发动学生自我管理，自己教育自己，使养成教育不断深入。班主任是一个班级的直接管理者，自身的教育理念和形象对良好班风、校风的形成起着巨大的影响，班主任应脚勤、手勤、嘴勤，善于观察、处处留意，利用班会、活动等时间，对学生进行行为规范教育。要做一个有修养、有素质的文明学生，就要从我

8、做起，从自身做起，从小做起，改掉陋习，从现在开始O