浅谈中学生习惯养成教育

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1、浅谈中学生习惯养成教育浅谈中学生习惯养成教育［文章摘要］:屮学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班级体的组织者、管理者，是学生健康成长的指路人。作为初中班主任，可以从做事冇条理等方面来加强学生的习惯养成教育。［关键词］:习惯养成教育有条理安全意识播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯是行动、性格、命运的中心环节——习惯决定命运。所以，能否有成功

2、的人生，就从培养良好的习惯开始。中学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，」E是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。教育家叶条陶指出：“教育就是培养习惯。”在学校里，班级是学生学习、成长的“土壤”，班主任是班级体的组织者、管理者，是学生健康成长的指路人。作为初中的班主任既是学生良好行为习惯的塑造者，乂是班级养成教育的实施者，还是学生良好行为习惯的示范者和学生良好行为习惯的监督者。那么作为初中班主任，需要主要从哪些方而來加强学生的习惯养成教育呢？经过深入的思考，结合口己近些年的班主任工作

3、探索，我认为初中班主任可以从以下儿个方面来抓好屮学生习惯养成教育。一、做事有条理的好习惯做事冇条理的习惯，从长远來看，是耍対人生有规划；从细节方面來说，则是要日常生活有规律、时间安排有计划；而在H我意识层而上，则是要H我管理有条理。做作业要预先安排好时间，学习用具要有规律的收拾好，书本存放在书包或书桌抽屉里要有一定的次序等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，既耽搁时间又影响学习情绪，同样，如果做作业时不讲条理，东-榔头西一棒子，学习效率肯定高不了，日常生活中的做事有条理，物品摆放有条理都可以训练人的思维能力。现在的

4、屮学生，特别是像我所处的乡镇屮学学生，家庭教育木就缺失，且冇些家长还抱着买卖观念，认为将孩子送到学校又是交了学费的，孩了的一切问题就该学校來解决，老师就该包干一切，而孩了在家基本没受到过良好习惯养成的教育，小学时也没冇培养习惯的意识，所以一进初中，学半就感觉手忙脚乱，应对不了内容稍多、任务稍重、节奏稍快的学习，在新的环境中乂不会有条理的做事情，常出现迟到、不能按时完成作业、占用学习时间打扫卫生等现象，这些都是孩了没有养成做事有条理的习惯造成的。所以，初中班主任担子更重，并且耍有较强的学生习惯养成教育意识和具体的措施

5、。我们可以先从学生的课桌清理入手，要求学生爱惜书本桌椅，不乱涂乱画，不把书弄脏弄破，把书本分门别类规范摆放，按主次将较人的课本放在抽屉的右边，较小的放在左边，前面的空间放学习用具，每一本书用一张书签写好科口夹在书中，以便快速取用，作业本放在书包里保持整洁，准备一个文件夹用于存放卷子、报纸等单页材料，做好这些，课前就可以迅速到位，保证了学习时间，提高学习效率。每个人川好便易贴，每天要做哪些事哪些作业，按轻重缓急分栏记好，做一件勾一件，既节省吋间乂能避免学生东敲西打抓不住重点而没有效率。开始的几周需耍班主任勤到班上勤提

6、醉，反复强调后学生映象加深，逐渐形成习惯就可以有条不紊地进行当天的学习和生活了，而H可以在高一•级的学习中迅速进入状态，以后可以很好的适应社会。二、“小心驶得万年船”的安全意识习惯学校安全问题向来都是一个嬪感话题，家长、社会对学校过高的期望值，舆论的压力使得学校、老师处处谨慎小心，但防不胜防，不时的还会有大大小小的安全问题发生。很多班主任都还抱着“不求无功但求无过”的心态，而这个“过”就是安全问题。初屮生活泼好动乂马虎大意，即使老师讲了，他也不一定照做，对此，班主任都有些头疼。我们可以在班上设立专门的安全督查组，针

7、对课间文明休息情况进行监督，制止不安全行为以及搞恶作剧、乱开玩笑等现象，每天做好记录并做总结。除此之外，班主任还耍“安全第一，警钟长鸣”，讯讲安全，犬犬讲安全，教给学生自我防范的常识，凡事都需要“小心驶得力年船”，多提醒学生“注意安全”，增强他们的安全意识，逐渐形成习惯，就能避免很多不安全因素。三、事半功倍的良好学习习惯学生在不间断的学习实践中养成的那种自然而然表现出來的学习上的习性就是学习习惯。学习习惯-旦养成，它便会以情不自禁、不期而至的方式持续下來，犹如物理学中的惯性力量。良好的学习习惯是一种自觉的学习行为，

8、能有效促进学习，提高学习效率，Hl以说是事半功倍。进校初，学生从进教室走到朋位上拿岀课木这段时间，有的学生拖拖拉拉耍用五六分钟，为此我提出“学会跑在时间前面”o将班上学半进行分组，六人一组，六人中又形成三对师友搭档，以“和谐互助，高效共进”作为宗旨，其中一人担任组长，安排每天具体学习任务，由师友搭档共同完成，组反检查落实。首先制定统一组规，耍求每队搭档在进教