浅谈信息技术与语文教学创新

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1、浅谈信息技术与语文教学的创新孙博（开原市下肥地学校）内容提要：信息技术教育与小学语文教育是相辅相成的。小学语文教育给信息技术教育奠定基础、提供动因；而现代信息技术教育的发展，日益丰富小学语文教育的内容、方法、手段，并提高小学语文教育的效率与实效;现代信息技术教育的发展，更有利于小学语文教育的教育目标，特别是德育目标、情感目标的完成和实现;把信息技术教育与小学语文教育有机结合有利于语文教学的发展与创新。关键词：信息技术语文教学创新正文：21世纪，是科技时代。各各领域屮都需要利用科技来发展进步。教育也不例外，就小学语文来说，有

2、了很大的进步，特别是与计算机结合，语文教学得到了很大的创新与拓展。《语文课程标准》指出努力建设开放而又活力的语文课程。应拓宽语文学习和应用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用”所以，语文教师必须懂得如何运用信息技术在自己的语文教学上冇所创新。想让孩子们喜欢语文课堂，就要充分发挥信息技术的优势。结合教学实践，我认为应该从以下几方面进行改革与创新。一、利用信息技术，创设最佳情景。兴趣是最好的老师。在语文教学中只有创设了一种最佳情景，才能激发学生学习的欲望。小学生好奇、好动、冇意注意时间短、持久性差，如何在一上课就抓住学

3、生的心，激发他们的学习兴趣是我们要认真思考的一个问题。信息技术的使用正好可以解决这一问题，多媒体信息技术形象具体，动静结合，声色兼备，学生十分感兴趣。利用信息技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过多媒体，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性。例如：在学习《小蝌蚪找妈妈》时，虽然书屮冇图片，但却不够吸引小学生的注意，也感受不到小蝌蚪游来游去和变成青蛙后蹦上荷叶的样子。但是，在教育屮运用信息技术，插入一些视频、图片就有利于孩子的理解。同吋也激发他们的学习兴趣。二、利用信息技术，提高课堂效率。我

4、们传统的教学要用粉笔在黑板上学很多的内容。因为小学生受年龄特征和生活实践的制约，所以教师在课上讲的也会很多，学生说的少了，理解也困难。这样课堂的效率也不会很高。而信息技术就能解决这个难题。我们可以在网上找到与本课难理解的词句段落有关的图片、事件、动画或文字，來帮助学生理解。这样可以加快了学生理解进程，缩短学生对同样内容的接受时间。学生知识量增加了，课堂的效率也就提高了。例如：在学习《火车的故事》时，文中提到了“机车”，如果我只是用语言来描述，不仅学生听得糊里糊涂，也浪费时间。不讲的话学生又不知道什么是机车。述有文屮的“磁悬

5、浮火车”，在生活中很难见到，他们不知道什么是磁悬浮火车。如果，上多媒体课，就可以找一些机车的图片。还有有关磁悬浮火车的资料、新闻、视频。直观的视觉冲击可以帮助学生理解课文。三、利用信息技术，开阔学生的视野。小学生平时只是看看动画片，听听故事，对别的知识了解的很少。作为教师,就耍让学生在有限的时间里，既学到了语文知识，又要了解一些和他们冇关的英他方面的知识。在信息技术教育中，我们就可以多多拓宽学生的知识面，利用好网络这个很好的资源帮助孩子们开阔视野。例如：《两只小狮子》一文中，学生们了解了狮子要生存要学什么本领。在可要结束而

6、几分钟，我们可以通过多媒体来让学生了解更多动物的生存木领，这样不仅提高了小学生的兴趣，也让他们增加了见识。四、利用信息技术，培养学生自主学习能力。虽然，课程改革已实施，但学生学习方式较单一、被动，缺少自主探索、合作学习，独立获取知识的机会。教学还是比较单一化。而现代的社会，要求学生必须学会口己去查阅资料，门己去调查，把学习有课内延伸到课外。不要仅限于课堂上学习的内容，课堂上学的知识只不过是让学生认识世界的一个基础。打好基础，自己去探求知识去开拓去创新。培养学生这种自主学习能力，对他们以后的发展会有很大的帮助。例如在学习有关

7、天气烦恼过面的知识是，在课堂学生学得有限，可以课后自己去收集一些老师没有讲过的或是同学都不知道的相关知识。五、利用信息技术，培养学生的朗读能力。朗读是一项重要的语文基本功。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的普通话也不太准确，学生就更不容易训练了。利用信息技术训练学生的朗读能力解决了老师培养学生的朗读能力的大问题。六、利用信息技术，培养学生想象能力。爱因斯坦说：“想彖力比知识更重要，因为知识是有限的，而想彖力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”培养学生的想彖力是创新教育中最常用、最有效的一种方法。由于学生生

8、活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难。我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。通过在信息技术环境下的教与学过程，学生的想象能力得到了强化。现代教冇技术，将被感知、被想彖、被推理的事物及英发展变化的形式和过程，用仿真化、模拟化、形象化的方式，在教学过程中尽量