浅谈信息技术教学中如何找准

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1、浅谈信息技术教学中如何找准“渗透法制教育”切入点摘要：提到信息技术课，很多人就联想到上机，其实不然，信息技术课分为理论课和操作课，理论与操作课等，但没冇理论哪来实践，所以如果只冇实践课那学生不知道在干什么？在上理论课与操作课结合时，渗透法制教育比较容易，但如果上理论课时，找渗透法制教育的切入点比较难，主要是切入点数量少，又不集屮。但仔细观察，发现，细心研究，你会发现有很多切入地方。在课堂教学中引入牛活中实际的案例时；在课堂教学中师生互动的生动情境中；课后的实践活动屮；这些都可以找到渗透法制教育的切入点。只要你是一个冇心人，渗透法制教育无处不在。关键词：信息技术教学渗透法制教育加强

2、青少年法制教育是贯彻依法治国方略，推进依法治是进程的一•项重要基础性工作，是青少年健康成/不可缺少的重要条件，是保护青少年合法权益的治本Z策，是社会治安综合治理和维护社会稳定的迫切需要。对广大青少年尤其是在校学生进行法制教育，是落实素质教育的重要内容，是社会主义精神文明建设和社会主义思想道德建设的重要组成部分，是实现依法治国、建设社会主义法制国家战略口标的重要步骤。作为信息技术教师，我们的信息技术课是个特殊学科,乂该怎样渗透法制教育呢？在那些地方可以渗透呢？乂如何找到找准切入点？本文就如何找到切入点渗透法制教冇谈几点建议：1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验

3、和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现法制源于生活，寓于生活，用于生活的思想,来培养学生的法制意识。例如：七年级下册《信息技术》教材（清华大学出版社岀版）第1单元第一课的内容：信息与信息技术，这一课中。我们可以先将最新的信息图片展现给同学们，让他们欣赏。然后让同学们举岀生活中的实例，在此过程中有同学举出的例了可能引起质疑，借此机会教师可以渗透相关的法律法规：为保护公民、法人和其他组织的合法权益，维护社会秩序，根据《中华人民共和国刑法》《全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定》等规定：编造虚假信息，或者明知是编造的虚假信息，在信息网络上散布，或者组织、指使人员在信息网

4、络上散布，起哄闹事，造成公共秩序严重混乱的，依照刑法第二百九十三条第一款第（四）项的规定，以寻衅滋事罪定罪处罚。并总结出：同学们，我们在生活中，一传十，十传百，百传千，这一类的话要慎重。2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一•进教室就沉浸在法制教育的的气氛屮，可以将学牛思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。例如：七年级上册《信息技术》教材（清华大学出版社出版）第1单元的内容网络新生活:这一单元的讲述因特走我们的生活,你可以去走进这世界，去感受它给你带来跳动的脉搏等。教学而教师可以播放相关的视频（包括：浏览不健康网页，观看不健康视频，非

5、法下载文字，玩不健康的游戏等）让同学观看，然后同学们讨论。最后教师可以渗透相关的法律法规:《中华人民共和国治安管理处罚条例》第I-条任何组织或个人，不得利用计算机国际联网从事危害国家安金、泄露国家秘密等犯罪活动；不得利用计算机国际联网杳阅、复制、制造和传播危害国家安全、妨碍社会治安和淫秽色情的信息；发现上述违法犯罪行为和冇害信息，应及吋向有关主管机关报告。这就告诉了我们在平吋上网的过程屮，要严格控制自己，遵守相关的法律法规。3、在游戏中渗透。爱玩游戏是孩子们的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：知之者不如好之者，好Z者不如乐Z者。当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，

6、有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。例如：在七年级下册《信息技术》教材（清华大学出版社出版）第4单元的内容教学中，教师展示出一幅两种不同颜色的图，题目《我们家乡的那条河》，让同学们去讨，我们家乡的那条河怎么了？同学们回答也后，教师借此机会可以渗透相关的法律法，在总结时这不仅让同学们知道，也让同学们回家告诉他们家长知道，我的河为什么会是这样？引发深思。4、在案例屮渗透。在课堂教学屮，可以通过列举现实生活屮的实例的形式,让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。现实生活中的实例很多，例如,生活

7、屮的环境大气污染，水污染，小到不文明，大到不懂法。小事不小，小事从我做起等。女“我们在学习画图软件时教师画“一条鱼，然后画一条河”很多同学就问，为什么老师只画一条呢？而且只冇种鱼呢？等同学们都画完了，展示出作詁吋，讲解应图工具，同吋渗透相关的法律。因为我们家的那条河干涸了，水很少，而很多种类的鱼被当地人们打捞了，现在剩下的只有少数的。5、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到