浅谈如何在信息技术教学中渗透德育

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1、浅谈如何在信息技术教学中渗透德育钟利华【作者单位】：云南省临沧市耿马县贺派乡教育办公室【内容摘要】：信息社会，网络在提高人们社会活动质量的同时,也掺杂着许多对青少年健康成长有害的信息。因此，信息技术学科教师的重任不仅仅是“授业”，更应注重“育人”，即如何培养未来信息社会具有良好信息素养的合格公民，使他们养成良好的网络道德修养，形成健康的网络生活方式和行为规范，树立正确的人生观、价值观。这是每一个信息技术教育工作者都值得思考的问题。【关键词】：信息技术教学德育【正文】：当今世界是信息社会的时代，如何把握时代的脉搏，让学牛认识到互联网给自己带来的利与弊，学会辨别互联网上

2、信息的真假善恶，养成正确的网络意识，探索新的育人之路，对信息技术教学来说显得尤为重耍。目前，中小学生因为迷恋网络，从而打架斗殴、抢劫，影响学业的案例屡见不鲜，同时也暴露了德育教育的不足之处。分析其原因，主要在于过早的接触网络，没有形成良好的网络意识，使小学生原本不成熟的世界观受到冲击，难以区分真实世界和虚拟世界。目前，学校的信息技术教学往往注重基本知识，基本的操作技能，对学生在网络中遇到的各种问题思想引导不足，特别在一些经济落后的农村学校，电脑设备落后，屯脑资源配备不足，缺乏足够的条件接受信息技术教育。而对于好奇心强，电脑感兴趣的学生，则会选择网吧上网。但是，网吧的

3、环境、电脑屮复杂的网络信息，对于心智发育未健全的未成年学生，潜藏着巨大的危险。而且，中小学生一般缺乏自我管理的能力，不能约束自己，常常过度使用网络，长时期如此便患上了网瘾症。虽然现在大部分农村地区，学校的信息技术教育正逐步普及，而学生的父母大多缺乏信息技术知识，难以给学生正确的监督与指导，所以，学校对学生的网络思想教育，使学生能够健康、安全的使用信息技术方面责任重大。因此，信息技术教育工作者在信息技术教学屮，需要不断思考信息技术教学与徳育的渗透问题，引导学牛去真正地认识网络的使用价值，讣学生在接受信息技术知识教育的同时，在思想素质方面也得到良好的发展。《中小学信息技

4、术课程标准》中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。在日常的信息技术教学中，尝试把信息技术教学-与思想徳育进行有效的结合。那么，如何在信息技术教学屮渗透德育教育？一、通过信息技术教学，对学生进行道德修养的渗透、需要动机的激发。小小学生是特殊的群体，有其独特的文化特征，他们缺乏社会阅历，人生观、价值观处于建构的时期。而他们的成长有接受道德教育的驱动力，因此，如何根据中小学生的心理发展特点，激发学生的道徳思维及行为动机，帮助他们建构正确的道徳理念，是当今信息技术教学的重要内容。当前，信息技术的普及，

5、为教师提供了丰富的教学资源。信息技术课程相较于传统的教学模式，是集文字、图像、声音为一体的手段，具备了视频、音频等多功能的效果，是一种易于吸引学生的注意力，引起学生兴趣的教学模式。因此，教师可以通过信息技术的优势条件，运用多媒体，视频等方式，营造愉悦的教学环境，根据小学生的身心特点与接受规律进行德育内容的教学，寓思想教育于信息技术教学中，以轻松的方式对中小学生灌输正确的网络意识，提高学生的思想认识。同吋，以网络道德为主题，要求学牛利用信息技术资源，进行形式多样的信息技术课程实践活动，这样，既锻炼了他们的创造能力，关注了其个性需求，乂激发学生良好的道德动机。二、引导学

6、生正确应用网络，培养良好的网络道德。倍息技术教材不仅是学生学习信息技术知识的载体，也是思想教育的载体。信息技术教材资源丰富，形式多样，充分挖掘教材资源，思考教材屮隐含的德育内容，是教学的重要目标。此外,尽量结合现实生活中的德育素材，渗透到信息知识的学习中，潜移默化地进行德育教育。例如，在学习计算机发展时，用投影仪演示计算机各方面应用的视频资料及我国最新的计算机科技发展的巨大成就，激发学生热爱信息科技，热爱国家的热情。在学习网络信息交流的内容时，结合具体的学习内容，首先对学生进行网络道徳行为教育，了解网络文明公约，约束自己的网络行为,争做•个网络世界屮有教养的文明好学

7、生。中小学生思维形象直观性强，容易接受确凿的事实。传统的思想道德教育模式往往注重抽象的理论学习，难以引起学生的兴趣。而信息技术教学可以凭借其独特的优势资源，趋利避害，将思想道德教育以视频、图像、动画、音频等方式向学生形象的展示出来，激发学生的兴趣，让学生从轻松的氛围中去感知道德的力量，将网络中错误案例以多种形式向学生展示，让学生在有趣的环境中进行学习。同时，信息技术教学还应包括，引导学生上网查找学习资料、网络交流、智力游戏，教育学生遵守网络公约,讲文明，讲礼貌，尊重别人，学会自我保护，谨防受骗，养成文明的网络道德，端正学生对网络应用的正确认识，提高学生适应现代社