[精品]浅谈如何在信息技术课堂教学中渗透德育

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1、浅谈如何在信息技术课堂教学中渗透德育德国教育家赫尔巴特曾说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的冃的这说明教学与德育之间存在着密切的关系。一方面，教学不是单一的传授科学文化知识；另一方面，思想道德教育也不能脱离科学文化知识而进行空洞的教育。只有把二者紧密结合起来，才能真正地完成教学任务，达到教书育人的目的。在信息技术课堂，面对学生的一些不良行为及思想，如进到计算机房大声喧哗、对所使用的计算机设备不爱惜、不尊重同学及老师的劳动成果、违反课堂纪律打游戏、浏览黄色网站、玩暴力游戏……等现象，所有这些，都对我们的教育教学工作提出了挑战，特

2、别是德育教育。那么，我们如何在信息技术课堂教学中渗透德育呢？一、深入钻研教材内容自然地渗透教材是课堂教学内容的载体，在教材屮挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。在信息技术教学中要从教材内容出发，在知识讲授与技能训练Z中，寻找德育教育的契机进行德育渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。例如在教学PowerPoint插入图片、文字时，结合教材内容为学生创设“奥运在我心”的情境，上课之前先让•学生欣赏一

3、•段刘翔百米赛跑夺冠的短片，让学生体验奥运夺得金牌那一刻胜利的喜悦，而后让学生说出自己的感受，学生积极发言，各抒己见，表达了自己作为中国人的自豪感，为祖国骄傲等激动心情。而后，为学生准备了大量关于奥运夺冠的图片及有关北京奥运的相关图片文字。在此过程中，学生不仅学习了有关PowerPoint插入图片、文字的知识，而R对学生进行了生动的、富有教育意义的、极有说服力的爱国主义教育。学生的爱国主义思想教育在课堂实践中得到了更好的升华，生动直观的感受让学生的爱国主义情绪高涨。因此，结合教材内容为学生创设恰当的教学情境，能让学生很好地掌握操作技能，加深对操作技巧的印象。同时更能激发学生强烈的爱国情和民

4、族自豪感，而R也激励起学生学习的进取精神。二、创设和谐的课堂氛围无形地渗透在信息技术课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组道德讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，

5、使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师朋望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不耍耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。三、利用多媒体直观教具科学地渗透信息技术课堂教学如果一味地采用老师先讲解，然后示范性的操作，最后学生按照老师的方法去实践这一过程来学习，学生会感到乏味,更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，在讲授网页制作《班集体的风采》这课时，借助于

6、多媒体手段将六年来老师和同学们在一起的学习、生活、娱乐、游戏等通过视频画面一一展现在学生面前，向学生展示了他们班集体风采，让学生感觉到他们班是一个充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的集体。班集体荣誉感和自豪感自然而然地渗透在常规教学中，同时又让学生感觉到了自己作为班级体的一员所应肩负的责任。又如在讲授《奥运圣火》时，让学生欣赏北京奥运会开幕式的视频与奥运会运动员们取得成绩的那一幅幅令人振奋的画面，激发了学生对我们伟大祖国的自豪感和对动运员们的崇敬，更激发了学生们的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境,受到了强烈的感染和深刻的教育。在制作多媒体课件时，只要

7、我们冇目的、冇计划地寓德育于教学之中，多媒体课件就会焕发出无限生机，不但从感官方面直接刺激了学生,引起学生的兴趣，德育教育同时也在无形中完成了。四、通过创新实践活动有机地渗透在每年各种节H的来临之际，我都不失时机地开展一些教学活动,举行操作技能小比赛，在活动中对学生进行德育的渗透。如在“三•八”妇女节来临之际，组织同学们在电脑中给自己的妈妈写一封节日慰问信，让同学们在写信在过程中油然牛起对妈妈的敬爱之情，深深体会到妈妈对