浅谈低年级数学趣味性教学的几点感受

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1、浅谈低年级数学趣味性教学的几点感受逸夫小学张睿摘要：低年级学生特别是一年级小学生，生性爱动，课堂上有意注意时间短，因此采取趣味性教学，用贴近他们生活的儿化语，化枯燥的数字为有趣的知识，不断吸引他们的有意注意非常有必要。我在教学实践中，通过有趣的故事情境，朗朗上口的数字儿歌，激发学工们的学习兴趣，课后开展紧张刺激的学习竞赛，增强孩子们的学习自信心,让数学变得有趣好玩。关键词：低年级数学趣味性引言：爱因斯坦曾说过：兴趣是人类最好的老师。对于刚入学的低年级孩子来说，不仅耍开始养成课堂行为规范，还耍接触一门独立的

2、学科,因此在这个过渡的阶段中，首先就是要培养孩子们学习数学的兴趣,有了兴趣，才能有探秘神奇数学王国的信心和克服难题的勇气。这就要求我们老师多从孩子的角度出发，创设有趣的故事情境，带领学生在轻松愉快的氛围中感受数学，学习数学。一巧设故事情境，提高数学趣味性。在教学《10以内数的比较大小》这一节时，我出示课本插图,是小白兔和小灰兔摘蘑菇的情景。于是我对同学们说：“今天老师要给你们讲个故事：一天，兔妈妈要出去采蘑菇，她的两个孩子，小白兔和小灰兔争着要去，说要让兔妈妈休息一下，于是他们俩一人挎着一个篮子去草地上摘

3、蘑菇了，刚开始两人都很卖力，可是不一会儿,小灰兔就被美丽的蝴蝶吸引了，他放下手屮的篮子，跟蝴蝶玩去了。小白兔休息一会后，又接着采摘起来。太阳快落山了，他们一起往家走。”这时，孩子们听得都特别认真，有一个同学急的举手问：“老师，他们到底摘了多少蘑菇啊？”我示意同学们分别数一数他们篮子里的蘑菇，并问道：“回家后，兔妈妈会奖励哪只小兔呢？”孩子们纷纷举手发言，学习热情高涨，班长说到：“肯定是小白兔啊，他摘的蘑菇多，有8个呢!小灰兔只摘了5个，他后来跑去玩了。”“那我们能不能学习小灰兔？为什么？不能，劳动的时候不

4、能玩。”就这样,在故事中，孩子们不仅直观的感受到“8比5多”，还认识到做事情时不能三心二意，达到了非常好的学习效果。如果直接地让学生数一数小兔子篮子里的蘑菇数，并说出谁多谁少，学生们肯定也能答对,但这限制了学生想象的空间，忽略了他们的情感态度教育，毫无趣味可言。二儿歌童谣巧记忆，增添数学趣味性。在书写这些数字吋，个别学生分不清“6”和“9”的写法，为了方便学生记忆，书写更规范，课上我教学生一起看着这些数字，边看边跟读：“1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩称东西，6像哨

5、子吹一吹，7像镰刀割青草，8像葫芦能做瓢，9像气球空中飘，10像鸡蛋加油条。”歌谣里的事物都在孩了的身边，贴近生活，形象好记，这下，孩了们边说边写，大大提高了他们的学习积极性。又比如，我们在学习“20以内的进位加法时”，学生们对“凑十”没有太多的感受，并且很多孩子会算却说不出，于是，我给他们找了一个“凑十”的歌谣：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。有了这五句歌谣后，对于“9+5”这样的进位加法，我们可以这样说：9加5超过十，9找1,5可以分成1和4,9加1等于

6、10,10加4等于14.这样“9加儿”的算式同学们都会算了，并且都会说了。同样的，对于“8加几、7加几、等等”同学们都会用“找朋友”这种形式的五句话清楚的表达了，孩子们学习的热情高涨,连平时不爱说话的同学也积极举手发言。课下，我让同桌合作，一个指，一个说，进一步训练他们的口答能力，达到了事半功倍的效果。开展游戏巩固新知，体现数学趣味性。当学习完新的知识后，课本上出现了许多练习题，订正时，一些爱表现的学生争先恐后的举手发言，另外一些学生忙着翻看后血的知识，学生的有意注意吋间短，往往会的同学表现了一番，不会的

7、同学低头不语。对于这种情况，我在班上展开了“小组竞赛”的形式，选项设为“必答题（小组里的每位成员都要回答）、抢答题（每个小组派一位代表抢答）、选答题”三项，答对加一分，打错扣一分，最后看哪个小组的得分高。这下，每位同学都紧张兴奋起来了，人家都努力表现，希望自己组夺冠，最后，课木上的题目做完了，学生们还要求老师另外加题，好弥补本组丢失的分数，有时我也完全沉浸在这种紧张又激动的学习气氛屮，这样，订正习题不再枯燥无味，同学们也深切感受到集体的力量，合作的力量，勇于克服难题的意志和积极向上，勇夺第一的气势。大家发

8、现，原来数学是那么好玩有趣。结束语：数学木就源于纶活，如果从低年级开始就能让孩了们充分感受数学的实用性，趣味性,那么对于数学这门学科来说，他们就算入了门，并且乐于学习数学，感受成功给他们带来的自信和满足感。低年级孩子们生性活泼好动，用这样贴近他们身边事物的数学问题，有趣而形象的数学故事，好记有用的数学歌谣以及紧张刺激的数学竞赛吸引他们的有意注意，激发他们求知的欲望，这是每位小学老师都应该积极思考的。营造了如此有趣而生动的数学课