浅谈增强数学教学趣味性的几点体会

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1、浅谈增强数学教学趣味性的几点体会笪河南省许昌禹州市梁北镇大白庄小学白爱芳众所周知，数学学习在很多时候是数字、图形之间的搭配运算，大多数学生认为有点枯燥无味和抽象化，这给数学教学带来了一定难度。如何克服这种枯燥无味和抽象化，摆脱这种数学困境，让每位学牛.感受到数学的乐趣所在，把枯燥乏味的数学课堂变为主动有趣的数学乐园，这就要从老师如何提高数学课堂的趣味性出发。下面就以个人的教学经验，谈一下这方面的体会：1巧妙自然导入新课，使学生学习兴趣盎然增强数学学习有趣性，就要重视教学活动的受益者及合作者学生。义务教育小学数学课程标准就强调课堂教学应激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学生的学

2、习过程应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教师在整个教学活动中只是起到引导和组织的作用，重要的是学生才是整个课堂活动的主体，因此就要设法提高学生的学习兴趣。上课伊始，学生还没有正式进入学习角色，思想注意力兴许还逗留在课外，为此，我经常从教材的特点出发，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的小故事，或以一个激起思维的数学问题等方法导入新课，让学生感到饶有兴趣的味道，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。例如在讲“大数的认识”这一节课时，单纯的讲数级个级，万级，亿级。学生听起来会很枯燥，我先讲个级比较小，就像幼儿园小班，中班，大班的小朋友。万级上的万位，十万位，百万位，千万位就

3、像小学的班级。亿级就像初中学生一样，学生听完之后兴趣很浓，觉得三个数级离自己很近，并不是那么枯燥乏味。并且还有同学问到：“老师，有没没有比亿级更高的高中大学级呢？”于是我就顺势向学生提出了有没有比亿，十亿，百亿…更大数的问题，学生一下子热情高涨起来。有的说有，因为初中后面还有高中，大学……，有的说没见过更大的数等等。经过同学们一阵热情高涨的讨论，最后得出还有比亿级更大的数级，因为自然数的个数是无限的。在这一段简短的讨论过程中，同学们既初步感知了数级分类的意义，又迅速地进入了学习氛围，同学们进入了最佳的学习状态。2运用启发式教学，激发学生的好奇心采用启发式教学，引导学生动眼、动

4、脑、动U、动手的尝试，既能激发学生求学新知的好奇心，又能使学生在亲自尝试中达到了学思结合。例如，在教学平行四边形与长方形的关系吋，有一个典型的例子：用木条做一个长方形框架，长20厘米，宽16厘米，它的周长和面积各是多少？如果把这个长方形框架拉成一个平行四边形，周长和面积有变化吗？这个题目本来是很枯燥的，有的同学甚至不经过计算就说没有变化。面对这种情况,我知道一部分原因是，有些同学懒于动脑，另外，也因教具缺乏的限制，这时，我突然看到教室前掉落的椿树叶梗，灵机一动，为什么不用现成的教具呢？于是，我就带领同学们来到操场的椿树下，让同学们亲自做一做，摆一摆，我不失时机地提出问题：长方

5、形的周长和四根小木棒被拉成平行四边形使时的周长相比怎么样？四条边长有没有变化？长方形的面积怎么计算？同学们兴致高昂地在操场地面上拼着图形，不吋有同学举手冋答提出的问题，当同学们通过亲自动手发现了平行四边形高变小了，得出了周长不变，面积变小的结论吋，我看到了他们脸上自信的笑意。在这节课堂上，我充分利用周围环境中现有的条件，调动起了学生的好奇心，在老师的引导下，主动探求问题的答案，起到学思结合的0的。3活跃课堂气氛，鼓励学生动手操作义务教育小学数学新课程标标准中说：教学活动是师生积极参与，交往互动，共同发展的过程。学生是学习的主体。为提高数学课程的趣味性，活跃课堂气氛，我-改陈旧

6、的课堂模式，在课堂上鼓励学生多动手操作，多亲自去尝试，通过动手比划得出结论，摒弃传统，填鸭注入式的课堂模式，把课堂还给学生，让同学们多动手，勤动脑，开辟以学生为主体的活跃课堂。要根本体现教师的“教”是为了学生的“学”，就要在课堂上做文章。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度的参与，发挥学生的主体作用。例如，教学近似数的进一法，去尾法吋，我有次序地通过以下环节让学生参与到学习中来：①用事先准备的17个乒乓球让同学们动手放进玻璃杯里，一个杯子只能装下4个，许多同学都来一试身手，但对最后剩下的一个乒乓球都犯了难，于是我就提出，最后一个乒乓球需不需要一个杯子？留下

7、疑问。②通过同学们对这道生活问题的研究实践，老师的引导，总结出求近似数吋进一法和去尾法的特殊用法。③让同学们畅所欲言发表自己对新知识的理解和认识，及与生活的联系，加深认识。4讲课穿插生活实例，让学〉」富有趣味性数学知识本源于生产实践，先人和科学家从中研究、总结得来的。换一句话说，数学不是孤立的，是服务生活的一种知识汇集，所以，数学教学也要体现到这一点。在教学过程中不吋的穿插一些生活实例，可以使同学们从认识身边熟悉的事物过程中学W知识，理解数学就来源于生活的道理，将来更能把自己学得的知识应用于生活。例如：