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时间:2020-03-29
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1、浅谈小学低年级数学的趣味性教学建议摘要:对于小学低年级的学生来说,其基本上都具有好动、好奇心强、思维发散、表现欲强等特点,而一些传统教学方法在一定程度上限制了学生思维的发展,一定要创新教学方式,将趣味性引入教学过程中,有效提高教学质量。本文主要对提高小学低年级数学趣味性教学效果的建议进行分析,进而促进教学质量的提高。关键词:小学低年级;数学;趣味性教学【中图分类号】G623.5在小学低年级数学的教学过程中,老师一定要加强对学生学习特点和认知规律的分析与研究,加强对教学方法与教学思维的创新,增加教学的
2、趣味性,进而有效激发学生学习数学知识的热情与兴趣,调动学生学习数学知识的积极性,主动学习相关知识,促进数学课堂教学效果与质量不断提高。一、创设教学情境,激发学生学习的兴趣在小学低年级阶段开展数学教学的时候,一定要加强和学生实际生活的联系,从学生的生活经验、认知水平方面出发,创设一种有助于学生自主学习、自觉学习、合作交流的学习情境,这样就可以促进学生学习质量的提高。所以,在开展小学低年级的数学教学时,老师一定要加强对趣味性教学情境的创设,吸引学生的注意力,在学生学习和教学内容之间搭建一座桥梁,不断调动
3、学生学习的积极性。通过创设合理的教学情境,不仅可以启发学生的思维,还可以有效集中学生的注意力,进一步激发学生学习的创造性与求知欲。比如,在讲解“减法运算意义”内容的时候,老师可以利用小猫吃鱼的故事,对其进行一定的扩展,同时将一些数学知识贯穿其中,通过由浅入深、层层递进的方式,吸引学生的兴趣与注意力,达到教学效果。除此之外,在开展教学活动的时候,老师可以结合教学内容,营造合理的教学氛围,比如,在实际教学中,让学生扮演测量者,对教室的长、宽等进行测量,通过自己动手,巩固相关的数学知识。所以,在小学低年级
4、的数学教学中,老师一定要加强对教学情境的创设,提高学生学习的自主性,在学习的同时,获取成功的喜悦,进而促进教学质量的提高。二、培养学生动手能力,增强学生思维能力在小学低年级的数学趣味性教学中,培养学生的动手能力,增强学生的思维能力是一种比较常用的教学方式。数学知识是一种相对抽象的内容,而小学低年级学生的思维还处在形象思维的发展过程,要想让小学生真正理解与掌握相关的数学知识,单纯依靠老师的语言讲解,是无法达到教学效果的。所以,在教学过程屮,老师一定要加强对各种教学资源的利用,尽可能为学生提供一种优良的
5、学习环境,培养学生的动手能力,让学生充分体会到学习的乐趣,使抽象数学知识逐步具体化,实现预期的教学效果。除此之外,老师一定要加强对学习、思维、语言、操作等方面的结合,解决教学过程中遇到的难题,促进学生学习的不断提高。在教学过程中,老师一定要加强分析学生的心理特点与思维水平,让学生进行一些动手操作,可以直接观察、操作、触碰相应的数学问题和现象,使学生的思维得以发散,真正理解与掌握相关的数学知识。三、开展游戏活动,讣学生轻松自如的学习数学是一门逻辑性较强、理论性较强的综合性学科,单纯依靠传统教学的方式,
6、很难达到预期的教学效果,对学生來说,其相应的内容也比较枯燥、乏味,让学生很难进行掌握。针对这样的情况,可以通过游戏活动的方式,让学牛可以轻松、自在的展开学习,进而促进学牛创造力和想象力的发展。随着新课程改革的逐渐深入,小学低年级的数学教材内容更加贴近生活,留给老师很大的发展空间,同时也为开展游戏活动创造了一定的条件。比如,在讲解“一元钱有什么价值,有什么用途”内容的时候,老师不仅要对教材中的案例进行分析,还要开展相应的游戏活动,让学生分组参与。在开展游戏活动的时候,老师可以让学生分别扮演超市卖货员、
7、购物者等,让学生实际了解到,一元钱究竟可以买到什么东西,通过这样的游戏引导,让学生对所学内容有了一个深入的认识,同时也满足了学生好动的特点,让学生可以在游戏活动更加积极、主动的学习相关知识,实现预期的教学效果。四、强化数学竞赛,让学生进行紧张的学习对于低年级的小学生而言,除了具有好动、好奇心强的特点之外,他们的好胜心也是非常强,希望可以得到老师、家长或者其他同学的肯定。针对这样的情况,可以在教学过程中组织一些数学竞赛,调动学生学习的积极性与自主性,促进教学效果的取得。在实际教学过程中,学校可以定期组
8、织一些数学竞赛,比如,数学谜语猜猜看、数学故事比拼赛等,让学生可以在竞赛中,充分发挥自己的实力,挖掘学习的潜力,进而全身心的投入到学习当中。除此之外,老师一定要合理利用学生的好胜心,引导学生克服数学知识学习中的难点,同时逐渐培养学生的竞争意识和I才I结意识,在实现教学冃标的同时,促进学生的健康成长。五、建立与完善评价机制对于小学生而言,其非常容易受到鼓励,进而更加奋发学习。在学习过程屮,小学牛经常会因为学习成绩好,受到老师与家长的表扬与激励,这时,小学生就会非常开心,
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