浅探初中英语试卷讲评的方法技巧

《浅探初中英语试卷讲评的方法技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅探初中英语试卷讲评的方法技巧学习语言的主要目的是能够熟练自如地进行运用，能够无障碍地和他人交流。作为第二语言的英语，也是如此，我们要求学生在不断学习的过程中掌握听说读写的能力。作为主阵地的课堂，教师在传播知识的过程中，学生得到的主要是听、说能力的培养。课堂练习、课外作业，则主要训练了学生的语言阅读和写作能力。只有试卷，在看似一张纸的内容上，能全面检测学生除了说以外的听、读、写能力。所以，我们该如何在试卷上挖掘知识内涵，延伸课堂教学，还是很有技巧的。一、关于听力题有的老师在讲解试卷时不会対听力部分付出

2、很多时间，他们只是把答案更正在黑板上，草草带过，殊不知，这正是训练听力的好时机。英语听力一般可分为精听和泛听。精听的目的是训练学生的听力基木功，提高理解的准确度，主要体现在前面的简单对话中，要求学生在答题时精确无误。从某种意义上讲，泛听是精听的延续，是检验和巩固精听效果的一个过程,所以泛听的选材比较广泛，如英语小故事、轶闻趣事、生动有趣的对话等,其屮会适当夹朵几个生词来培养学生的推理能力，泛听不要求学生面面俱到，只要理解60%〜70%就可以，这类题目主耍体现在听力部分后面的短文阅读和表格中。学生对待考

3、试，与平时训练是不同的心理和记忆，我们可以在试评时，针对某个比较难点的题目，先对其选项进行分析，反推听力材料可能岀现的内容，以及对答的技巧。特别是短文题和表格题，要先把所提出的问题连贯起来阅读，其实在审题的过程中，就已经对听力材料有了一个猜测，甚至前面有的题日的答案已经隐隐约约存在于后面的问题屮。在听第一遍时，学生可了解文章的题材，抓住主题，进行整体感知，对文后设置的问题做到心中有数。再听时，学生应将重点放在文中的关键词和特定词上，听要点，听细节，解决文后设置的问题。在试评听力部分时，教师要反复强调紧

4、抓时间阅读题干，预测听力材料的大致内容，有的放矢地去听，抓主旨，记要点，这样有助于学生抓住语篇的主要信息，在听的过程屮，注意力不要过多地放在词汇、句子和语法等形式上，也不求每一个单词、每一个句子都能听懂，要引导学生跳出单词、句子的包围圈。山于时间关系，我不会选择所有的听力重新再播放一遍，但会选取在整个答题过程中，错误频率最多的作为讲解的对象。二、关于单项选择题冇的教师会在这里花很多时间大讲特讲选择题，从某个题目的某个词延伸到其相关的用法上，其实在我看来大可不必。因为选择题都倾向于情景交际、固定搭配、习

5、惯用法、语法区别等。在讲授选择题时，我采取“兵來将挡，水來土掩”的方法，碰到什么讲什么，不会花很多时间去比较没有岀现的内容，所以对这种题型我花时间最少。三、关于完形填空题英语试卷中的完形填空题是分两种形式来考查的：1・先阅读短文，掌握其大意，然后从各小题所给的A、B、C、D四个选项中选出可以填入相应空口处的最佳选项在这样的短文中，通常会选用15个小题来完成整篇文章。然而，这里的15个选择小项，绝不能简单地看成是15个独立的选择题。它们是有一定的内部联系和逻辑结构的，在完成的过程中，千万要注意上下文和逻

6、辑性。在完成这类题目时，一定要定准主题句，确定方向，如果方向错了,会全盘皆错。2•通读短文，用方框中所给词的适当形式填空，使短文完整这里通常会给出12个词，让学生根据文章的需要选择其中10个词的适当形式来完成短文。多出的2个词干扰了学生的思维，使得选词的准确性增加了难度。填词题考查的不仅是学牛对短文的阅读理解程度，还考查学生运用语言的综合能力。四、关于阅读理解题阅读理解短文选材广泛，内容丰富，往往涉及口常生活、故事传说、社会文化、自然现象、体育活动、广告说明、书信通知等许多方面的内容。文体多采用叙述、

7、描写、说明、议论及应用文等，一般按易、屮、难三种程度在试卷中递进而出。阅读理解体现学生综合能力的运用，通过对材料的阅读，体现学生捕获阅读信息的能力。所以我们不但要求学生在阅读过程中掌握所读材料的主旨大意、中心思想，而且还要求掌握文章中的详细事实与细节，理解作者的态度、观点和意图。冇些教师觉得阅读题没冇什么好讲的，就算讲也只是字面翻译一下而已，有的教师就干脆把答案一写就草草收场。其实在试评时，我们可以教会学生挖掘文章的内涵，掌握阅读技巧。五、关于书面表达题写作能力培养是一个复杂的能力培养过程，在初中阶段

8、，我们着力培养学生能写简短的儿句话，大约在80个字左右。平时，我会十分注重学生口头复述能力的培养，如在听对话录音这一类练习中，我要求学生把听到的句子复述一遍，遇到难度较大的时候，适当加以点拨辅助。在积累一定的口头叙述能力的基础上，再要求学生根据课文仿写，或用自己的语言创作小作文。在仿写和复述的过程中，学生学会了用自己的语言加工表达出來，这样的语言实践，在面对书面表达的考试时能轻松面对。在讲评书面表达时，我会着力把学生在作文过程中出现较为明显而突出的错误，