浅谈中学历史课的导入教学

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1、浅谈中学历史课的导入教学素质教育要求教师必须提高课堂效率，而提高课堂效率的关键一环是导入时便牢牢抓住学生的注意力，激发兴趣。常用的导入方法有故事导入法、历史短剧导入法、诗词歌曲导入法、漫画导入法、热点话题导入法等。素质教育课堂效率导入方法兴趣培养素质教育要求之一是给学生减压、减负，这就要求我们教师必须改变应试教育下那种“超时工作的积极性”的错误做法，而是向课堂要效率。提高课堂效率的关键一环是在导入的一瞬间就牢牢抓住学生的注意力，激发学生兴趣。俗话说，“好的开始是成功的一半”。的确如此，成功的课堂导入既可以激发学生兴趣，又能引领整堂课，冇醍醐灌顶之效。一、故事导入法爱听故事时

2、孩子们的共性，如果导入时能讲一段与课文相关的故事，能立刻抓住学生的注意力。例如，我在讲《大变革的时代》时，正好前一节是体育课，我像往常一样踏着铃声进入教室，可学牛可不像往常一样专注认真。从他们红扑扑的小脸和兴奋的表情上很容易看出他们还沉湎于某项新鲜的活动中。我灵机一动，“嘘一一”我故作神秘地做了一个请安静的动作，“让我给你们讲一段故事吧学生们齐呼“好”，注意力马上转移到课堂上來。我随后给他们讲了商鞅“立木为信”的故事：公元前356年的一天，秦国刚上任的官员商鞅在咸阳城南门竖起一根木杆，并贴出告示“谁能把这根木杆扛到北门，赏十金”。告示下聚满了人，大伙直嘀咕：“这是什么难事，

3、赏这么多金？”结果谁也不去扛。商鞅见没人响应，把赏金提高到“五-I•金人们更加疑惑了，不知这位新官葫芦里卖的什么药。这时候，一个壮汉上前扛起木杆就走，一口气走到北门，商鞅立刻赏他“五十金”。看热闹的人纷纷议论：“这位新官说话真算数”。商鞅很快提高了威信。讲完后，我问学生：“你们知道商鞅为什么能在那个时期掀起变法运动？变法还有哪些内容吗？”学生兴趣来了，我也成功的导入了新课。二、历史短剧导入法我一直都认为历史短剧的使用应恰当而准确，不可滥用。我也听过很多公开课，讲课老师为了烘托课堂气氛，让课堂“热闹”起来，不惜花费时间和精力排演丿力史剧，但有时也变成了课堂上的“闹剧”。听过一

4、节《南北战争》，为了再现黑人奴隶的悲惨遭遇，讲课老师把学牛分成若干组的奴隶拍卖。有卖的、有买的倒也热闹，但由于没有渲染好气氛，“奴隶们”一个个交头接耳、窃笑不己，整堂课下来总觉得乱哄哄一片，不知所云。在吸取教训和借鉴经验的基础上，我在上《北伐战争》时设计了这样连贯的三个丿力史剧。（场景一）黄埔军校招生时。两个好朋友一起报名参军，因崇拜对象不同，一人参加了国民党，一人参加了共产党。（场景二）北伐战争中。那位共产党员拿着一封信和几元钱交给他的朋友一一那位国民党员，说自己要去参加北伐战争，希望他能把东西转交给自己的家人。他的朋友握住他的手说：“我们也要去参加北伐战争，共赴沙场（场

5、景三）国民革命失败后。国民党员偷偷地告诉他的朋友一一那位共产党员：“你快逃吧，国民党正在屠杀共产党员，下次相见，我们可能耍兄弟相残三个场景表现了三个时期，也表现了国共两党从合作走向分裂的过程。历史短剧从导入到结束使整堂课成为一个整体，而•且也因其生动形象牢牢地抓住了学生的注意力。三、诗词歌曲导入法诗词语言精炼、生动、优美，学生喜爱朗读、背诵；歌词押韵、欢快、形象，学生喜欢哼唱。用学生熟悉的诗词或歌曲导入新课，有助于激发学生的兴趣。例如，我在讲《红军不怕远征难》这课时，我先给同学们朗诵了毛泽东同志的《七律?长征》一诗：“红军不怕远征难，万水千山只等闲，五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴

6、走泥丸，金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”然后问学生：“你们知道吗，这首诗里的地名都是红军长征走过的地方，你还想知道长征的更多内容吗？”学生已被这首诗的意境深深感染，盼望肴马上学习新课。我在小结时又问学生:“通过本节课的学习，你是不是对毛主席的七律诗有了更深的理解呢，让我们再一次用心来朗诵这首诗吧从而起到了首尾呼应、一气呵成的作用。健康的、恰当的歌曲导入更易吸引学生的注意力，激发学生兴趣。例如，我在讲《香港和澳门的回归》时，我和同学们一起唱了《七子之歌》来导入新课，也收到了很好的效果。四、漫画导入法漫画具有生动、形象的特点，极易被中学生所接受

7、。利用恰当的漫画导入既可以活跃课堂气氛，提高学生的注意力，乂能从浅显处入手，揭示深刻主题。例如我在讲《冷战中的对峙》这一课时，首先让学生观察了《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》这幅漫画。学生一下子被他俩那滑稽的表情所吸引，引起了学习的兴趣。接着我让学生仔细观察，还能发现什么。学生观察后，纷纷发言：“赫鲁晓夫出汗多，肯尼迪出汗少。”我问：“这说明了什么？”学生想了想，答「美国实力比当时的苏联强大。”我说：“很好，再观察学生观察后答：“他俩坐的炸弹都是对方国家造的，而一且他们都想按下那个按钮。”我问：“按下去的结果会怎