浅谈初中音乐教育如何让学生“乐”在课堂

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1、浅谈初中音乐教育如何让学生“乐”在课堂《音乐课程标准（2011年版）》指出“兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐索养，丰富精神生活”。因此，初中音乐教师在音乐教学中应充分调动学生学习音乐的兴趣，在激趣中积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表擅和即共编创等各项音乐活动，引领学牛走进音乐、获得音乐的审美体验，提升学生的音乐素养，健全学生的人格发展。以下，木人就结合教学实践经验

2、，就音乐教育及如何让学生“乐”在音乐课堂Z中，谈谈浅显的认识。一、音乐教育的基本概括音乐教育是实施美学教育的重耍途径。初中音乐教育是培养学生音乐感受和理解的时期，也是培养和熏陶学生欣赏音乐艺术的重要阶段。注重情感培养、突出音乐鉴赏力，是培养学生的理解能力和创造能力的发展阶段。优秀的音乐作品能使人形成良好的思想品德，例如《黄河大合唱》《在太行山上》等不仅能让学生感受到抗日救亡时期如火如荼的战斗场面，还能激发学生的抗日热情。反映当代现实生活的歌曲《在希望的FT1野上》《绿色的祖国》《静静地听》等都从不同的

3、角度反映了青少年的理想与情操。优秀的民族音乐，渗透着中华民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质。优秀的民族音乐中有的能加深学生对祖国悠久文化历史的了解，如《十面埋伏》《嘎达梅林》《孟姜女》《苏武牧羊》《花木兰》等；有的可以加深学牛对祖国大好山河的热爱、现实牛活的赞美及美好理想的向往，如《春江花月夜》《百鸟朝凤》《青年参军》等。这些民族民间的音乐语言，能极大地丰富学生的精神世界，从而能有效地进行爱国主义思想教育。音乐教育有利于对学生进行集体主义教育。大多数的音乐活动都是集体的活动，如音乐课上的合唱、合奏

4、、音乐游戏及课外的歌咏比赛等，这些活动都能培育人的集体主义精神、遵守纪律的习惯以及形成人与人紧密合作的良好道德。国外许多学者已经把音乐活动当成培养新一代社会规范的早期教育行为来研究。二、初中音乐教学方法初中咅乐欣赏课既能让学生在繁忙的学习生活中放松休息，又可以培养学生的兴趣爱好，对于学牛的身心健康发展有着特殊而积极的作用。然而如何调动学生对音乐课的积极性，让•学生“乐”在课堂呢？经过思考，大致有以下几种可行的教学方法。（一）调动学生学习的积极性，发挥其在学习中的主体性。初中音乐教育新课标的出台，对于初

5、中音乐教学确实是严峻的挑战，但也给提供了我们很多冇利条件。我们能从以前的应试教育屮摆脱出来，可以更好地开展徳育素质教育。因此我们耍抓住机会，激发学生学的习兴趣。对于激发学生的学习兴趣和调动他们的学习积极性，我觉得我们的课堂首先耍营造一种快乐的氛I韦I,让学生身心放松并想参与进来。我们可以走近学生，了解他们的兴趣爱好，备课时找一些和教学课程相关的学生喜欢的流行歌曲或知识背景来吸引学生，从而引导学生跟着教师的思路在潜移默化屮提高音乐修养。（二）改变教学模式，营造一个良好的氛围。随着社会经济和科技的快速发展

6、，越来越多的学校都使用多媒体教育。教师可以充分利用此设备给学生营造一个良好的学习氛围一一给学生一场“视听盛宴”。比起大屏幕上密密麻麻的汉字，一幅图画或者一个视频会更新颖、更能吸引学生的眼球，让学生喜欢上这个课。如此，我们也能将耍传达的知识点以更形象生动的形式让学生百分百吸收。教师可以多开展一些“活动”。新课标也提倡让学生在音乐课堂上“动”起來。相对于狭小的教室和活动的局限性，我们可以把音乐课堂的教室“扩大”。让学生感受到一个快乐的氛围，开开心心上完一堂有趣的音乐课。学生是音乐教学的主体，也可以成为这个

7、课堂的主角，这样可以让学生深刻而清晰地学习到音乐知识。音乐教学过程是师生感情交流的过程。在课堂上，要让学生感到一种师生间的轻松愉快、平等互爱的和谐气氛，这能使学生对音乐学习由被动转为主动。教师对素质高和素质低的学生要一视同仁，不可另眼相待。因此，教师应创设宽松和谐的学习气氛，贴近学生，融入学生，和学生零距离接触。（三）创设音乐情境，培养学生的创新思维。在初中音乐课上，教师可以根据课本音乐歌曲设定某一场景或剧本，营造一个空间让学生展开自己的想象去演绎歌曲。创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，

8、唤起他们的学习热情。“激发学生对音乐的兴趣，这是把咅乐的魅力传递给他们的必要条件这是咅乐教育家卡巴列夫斯基的名言，因此，要鼓励学生根据自己对歌曲的理解自如地衣达出来，多方面感受音乐的魅力。在视觉上引导学生并激发学生的学习兴趣，寻找灵感去创造新的思维和表现形式。每个人都有丰富的想象力，每个人在创新中都会有不同的成果或作品。鼓励学生去创造并对其成果给予肯定，就一定会培养学生思维创新的能力，同时再给予一定的引导，也将促进其身心健康发展。综上所述，学习兴趣的存在