浅谈初中思想品德课结尾的艺术

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1、浅谈初中思想品德课结尾的艺术有始有终是我们做任何一件事情取得成功的保证，同样要上好一节初中思想品德课也需要有一个精彩的结尾。从教学艺术上来讲，一个精彩的结尾是一堂优秀课的点睛之笔，可以让我们的课堂教学锦上添花、韵味无穷。从教学效果上来看，一个好的结尾可以讣已经产生倦怠感的学生重新回归课堂，从而大大地提高本堂课的教学效率。那么，初小思想品德课常见的结尾方式有哪些呢？教师应该怎样设计教学结尾呢？根据我几年的工作教学实践经验来看，大致有以下几种常见的结尾方法。一、总结归纳法这种方法是在常规课中经常釆用的一种结尾方

2、法，此种方法最大的优点在于能够及时帮学生对本节课所学习的内容有一个清晰的复述，在头脑中形成印象清晰的知识框架，从而不至于一节思想品德课后学生什么收获也没有。这种结尾因为是对本节课前面内容的一种重复，所以较难引起学生的兴趣，使得学生参与课堂的积极性不够。这种结尾方式固然是一种常用的结尾方式，但我们在真正实践的过程中一定要努力探索既能够帮学生温习知识又能够激发学生学习积极性的艺术处理手段，从而使本节课能够兼顾教学艺术和教学效果。二、情感升华法思想品徳课的功效不仅在于智育，更承担徳育的重大使命。如果在一节课的结尾

3、部分让学生的情感得到升华，既可以实现本节课的智育功能，乂可兼顾思想品徳课的徳育功能。但是怎样才能够让学生的情感得到升华呢？这是每一个初小思想品德教师比较难以把握的地方。我们所面对的学生是初中生，他们在过去十二三年的生活里已经形成了最初的人生观和价值观。在面对一些与生活实际不一致的问题时，学生往往会对课本上的观点提出质疑，这个时候如果教师还是按照自己原先的教学设计死板地希望能与学生产生情感上的共鸣，很有可能会引起学生的反感。在教学苏教版八年级上册第四课《人不能选择父母》的第一框《父母赋予我们生命》时，课本中强

4、调“我们无须为有能耐的父母而感到骄傲和荣耀，也无须为没本事的父母而感到自卑和怨恨。今后的生活只能靠我们自己，父母并不能代替”。有很多关注新闻吋事的同学就在课堂上向我提出了质疑，学生问我：“老师，如果我们的未来真的与父母无关的话，那怎么会出现李刚、李双江这种名爹，现在的社会怎么会流行拼爹呢？”我当时既为学生在学习之余能够关心时政而高兴，同时也对回答这样尖锐的问题而感到犯难。但是经过短暂的思考后，我是这样回答学生的：“老师承认现在的社会上确实存在着同学们所说的这种情况，但是请同学们想想存在这种情况是少部分人还是

5、大多数人？这种行为是止确的还是不止确的？”这个问题提出后，我只看到刚才提问的学生都低下了头。紧接着，我又抓住了这样的一个契机说道：“老师和同学们一样，都是普通人，有很多社会现象是我们无法改变的，我们不能改变别人,不能改变环境，但是我们可以端正自己的态度。如果我们每个人都能树立起未来靠自己的想法，相信以后的社会中拼爹的这种现象就会大大减少。”我的这一番语言已经引起了绝大多数同学的共鸣，我已经成功地升华了学生的情感。试想，如果当时在这种情况下我仅仅是对提出“拼爹、名爹”问题的学生批评的话，非但不能升华学生的情感

6、，还可能会引起这些已经有自己想法的学生不满。所以在这种情况下，教师要及吋发挥自己的教学智慧，积极地引导学生往自己设想的方向发展。这样才能让学生产生情感上的共鸣，从而圆满地完成本节课的教学任务。三、习题法这种结尾方法也是在常规课教学中经常采用的方法。此种方法的最大好处是可以让学生在当堂课将所学的知识进行运用，这样在运用知识的过程中能够发现学习中存在的问题进行及时的查漏补缺，从而大大提高本节课的学习效率。同时，这种结尾方法可以将原本应该是在课后完成的作业提前到课堂上完成，从而也减轻了学生的作业负担，符合新课程中

7、减负增效的要求。所以，这种结尾方法无论是从教学效果还是是否符合新课程的理念来看都是一种很不错的结尾方法，但是这种方法由于缺乏创新度和新鲜感，并且比较死板，故不太适用于公开课。四、音乐陶冶法音乐能够陶冶学生的情操，所以很多教师喜欢在一节课开始的时候以咅乐导入新课。这样既能调动学生参与课堂的积极性乂能提升学生的艺术品位。同样如果在一节课的结尾也以音乐结束，其至让学生一起参与到咅乐中跟着咅乐唱唱歌，再次调动学生的积极性，能更有效地激发学生对于课堂的美好向往。五、故事续写法在课堂的结尾让学生续写一个小故事既可以培养

8、学生的发散性思维能力，又可以在续写的各种结尾中为下节课的教学内容做好铺垫，同吋也可以使学山对这样…种新奇的课堂模式充满好感，提高教学效率。但是在故事材料的取材时，应注意选取与学生生活实际联系紧密、生动有趣并且具有哲理的小故事。六、学生感悟法在课堂的结尾，学生自己来谈一谈体会感悟以及本节课的收获可以更多地让学生参与到课堂当中来，符合新课程中学生是课堂的主体的耍求。学生经常性地自己动口也可以锻炼学生的语言表达能力，让