浅谈初中思想品德课的导课艺术

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1、浅谈初中思想品德课的导课艺术如果一位老师走进课堂第一句话都是把书翻到某某页，上了几节课之后，学生身心都已疲惫，正昏昏欲睡时，这样的开头无疑是最好的催眠曲。常言道“良好的开端是成功的一半”，可见，平淡无味的导语不仅不能调动学生学习的兴趣，反而会起到抑制作用。因此，教师在讲授新课前，要针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计导语，这样，就会达到上课伊始妙趣即生的境界。下面我结合自己的实践，谈谈教学中的几种导课方法。　　一、情景法　　教师在导入新课时，要把握教材特点，通过图画、播放歌曲或以多媒体渲染课堂气氛，使学生学习情绪迅速达到最佳状态

2、，并置身于特定情境之中，深入体会教材内涵。如我在讲“高擎民族精神的火炬”一节时，我设计了如下环节：播放林则徐虎门销烟片段；八国联军的铁蹄踏入中国;南京大屠杀；中国人民誓死抵抗；铁人王进喜；詹天佑修铁路；在奥运会上勇夺佳绩；神五神六升空……再播放国歌，让学生全体起立，高唱国歌，当同学们看到这一幕幕，祖国历经坎坷，由沧桑走向富强的场面时，激动、喜悦、神圣之情溢于言表，自尊、自信、自豪之情油然而生，然后顺势导入新课。这是什么在支撑着中国人民？是以爱国主义为核心的伟大民族精神。　　二、设疑法　　教师可根据授课内容抓住事物的关键，巧妙设置疑

3、问，提出学生感兴趣但又一下子难以解决的问题设置悬念，造成一种急切期待的心理状态，引起学生注意力，拨动他们求知的心弦，从而导入新课。例如，我在讲《孝敬父母》一课时，是这样设问的：“同学们都很爱自己的父母，你们知道父母是怎样关心、爱护你们的吗？”同学们热烈发言，说出许多事例。教师进一步诱导：“既然你们的父母都很关心、爱护你们，那么你们应该怎样对待自己的父母呢？”同学们畅所欲言，兴趣很浓，教学效果很好。　　三、故事法　　教师适当引用一些与教学内容有关的故事、寓言作为开头，可以帮助学生扩展思维，也起到了用实例证明要学内容的作用。例如，我讲

4、“集体是个人成长的乐园”一节时，设计了一则寓言故事做导语：我是长江里的一滴水，我们的理想是奔向大海，可与大家一起走太慢啦！怎么才能显出我的与众不同呢？我单独行动吧！于是这颗小水滴就跳上了岸。请问：小水滴的命运如何？它能实现自己的理想吗？如果把集体比喻成长江，我们每个人就是集体大江的一滴水，这充分说明了个人的成长离不开集体，自然地导入了本课。　　四、漫画导入法　　漫画生动形象、逼真、趣味性强，学生乐于接受，用它导入可以起到事半功倍的效果。例如，我在讲“让友谊之树常青”一节时，我出示一些如不平等待人、歧视同学、对同学冷漠、斤斤计较、对

5、他人给自己提出的缺点和意见不接受、“事不关己高高挂起”等的漫画，让学生分析到底该怎样才能获得真挚的友情，学生情绪高涨，纷纷举手，争着发言，在轻松愉快的气氛中完成了教学任务。　　五、采用诗词、警句、名言等形式导入　　诗词、警句、名言简短精悍，是语言之精髓，具有上口、押韵的特点，用这些可以让学生体会语言之美，更容易地进入新课的学习。如，我在讲七年级思品“生活告诉自己我能行”这一单元时，每一课时的导课都会有诗句，诸如“做人要自尊”这一节，我会说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，“士可杀不可辱”，“人不可无傲气，但不可无傲骨”……“

6、成功需要自信”这一节，我会说“天生我材必有用”，“三百六十行，行行出状元”……“学会自立”这一节，又会说“滴自己的汗，吃自己的饭，靠人靠天靠祖上不算是好汉”……讲到“自强”时，又有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……　　再如，讲“青春”这一节时，诗句有“百年容易过，盛年不重来”、“花有重开日，人无再少年”、“莫等闲，白了少年头，空悲切”、“黑发不觉勤学早，白首方悔读书迟”、“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们是八九点钟的太阳”……　　当然，导入的方法很多，但无论采用哪种导课方法，都应该注意以下问题：　　（1）导课

7、要有针对性。教师设计导语一定要根据教学内容而不能脱离教学内容。（2）导入要有启发性。启发往往从问题开始，又深入到问题之中，始终与问题紧密相连。学生有了问题去思考解决，活跃了学习氛围，获得良好的教学效果。（3）导入要有趣味性。教师在设计导入新课时，应注重创设情境，增强情感色彩，营造课堂气氛，做到引人入胜，妙趣横生，最大限度地激发学生学习的积极性，防止学生产生思品课是“最腻味的课”的厌倦心理。（4）导入要讲究语言的艺术性。实践证明，教师语言的艺术性，能激发学生的情感体验，增强学生的理智感和求知欲。因此，要使新课一开始就扣人心弦，耐人寻

8、味，激起学生思维的火花，像磁铁一样把学生牢牢地吸引住，切忌牵强附会。（5）导入要把握住时间上的度。导课毕竟是课前的一小段引导，故最多只能占整个课堂的1／10，千万不能为“导”而“导”，“抓了芝麻，漏了西瓜”而误了课。