浅谈农村体育教研的现状与措施

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1、刍议农村体育教研的现状与措施响水县周集实验学校纪成山在深化教育改革全面推进素质教育的今天，如何结合体育教学实践有的放矢地开展体育教研工作，提高体育教师自身的业务素质，已时不我待。然而，省检自身，农村体育教研工作却存在着诸多弊端和需耍完善的地方。怎样“教”、如何“研”是摆在我们面前的重要课题。一、农村体育教研工作的现状1、对体育教研工作的重耍性认识不足。受应试教育的影响，农村学校的领导认为，只要让学生练好中考测试项目，中考时多得分就可以了，而把体育教研工作看成可有可无。认为开展体育教研工作费时、费力、费钱，不实惠，同时有的体

2、育教师认为开展体育教研活动会分散精力，只要能提高竞技体育项目，在各级运动会上多拿分，就名利双收了；更有人认为，体育教研工作是体育教研部门的事。一些开展了体育教研活动的学校，也因为主管领导不精通体育教研工作，使教研活动无实效，研究专题有始无终。2、教研活动脱离实际，流于形式调查表明，一些有条件的学校都在搞一定规模的体育教研活动：如各种形式的教改专题活动，公开课、观摩课等，这些活动在一定意义上将给人颇多教益。但也有一些活动投入较多的人力、物力、财力,可实际效果并不理想。一是不切实际，无针对性，指导性差；二是不研究主耍问题，重育

3、体，轻育心；重于教，轻于学；重知识传授，轻能力培养；重课内教学，轻智力因素开发等普遍存在的问题，研究的不深入；三是不讲究效果。3、教研活动缺乏有效的组织领导和总体规划教研活动的随意性，导致活动缺乏实效性。这里主要的问题是体育教研缺乏总体规划和有效的组织领导，往往存在自我封闭的“小教研”现象，各校之间缺乏横向联系。4、体育教研方式单一以往，体育教研活动的方式常常是“一人讲，众人听”、“一人做,大家看”，只重视教师的被动参与性，而忽视教师的主体性和主动性。大部分老师认为，教研活动重要的是相互研讨，这反映出体育教师对教研组长“一

4、言堂”、“独角戏”教研方式很不满。二、改变农村体育教研现状的措施1、建立健全教研网络，加强教研管理建立教研网。学校建立分管体育校长抓体育教研，教务处日常监督，教研组具体实施，形成学校一体育组--教师三级教研运行机制。要做到有计划、有措施、有评比、有交流、有总结、有表彰。制定完善的激励措施。实行责任制，课题责任到教研组，分课题责任到教师个人。2、要提高对体育教研工作重要性的认识提高认识，首先要提高学校领导的认识，使其认识到开展体育教研活动，是深化体育学科课堂教学改革的需要，是教师从教育型向科研型转化的有效途径，进而为全面实施

5、素质教育打下坚实的基础。其次是提高教师的认识，体育教研旨在发动全体教师解决体育教学质量方面普片存在的问题，努力探索素质教育条件下体育学科教学的特点和教学方法，认识不到这一点，参与体育教研工作就会被动、盲从，势必造成体育教研活动的形式化。3、体育教研要在“研”字上下功夫所谓“研”字上下功夫，就是教师要明确研什么、怎么研从形式上说，应该变“单向交流”为“多向交流”，形成教师之间、教研组之间、校际之间的多向交流渠道。从内容上说，要研究教育理论、教学观念、新课程标准、研究教材、研究教法等等，而且要结合农村体育教学的特点去研究。体育

6、教研是一项艰苦而繁重的脑力与体力劳动。需要体育教师长期的观察思考、实践论证，绝不是凭空臆想，也不是对别人教研成果的任意剪裁和拼凑，它是体育教师将实践上升到理论的创造过程。在体育教学的全过程中教师都要注重教学的改革与创新。不断发现、不断研究，方能使理论和实践紧密结合，使教学与研究两翼齐飞。切忌“研”、“教”脱离，把体育教研看成是体育教学的附加，既不热心于集体教研活动，也不注重个人提高，满足于上好几堂课，片面追求轰动效应。4、充分发挥教研网络的功能，开展丰富多彩的教研活动充分发挥教研网络的功能，通过网络功能，开展丰富多彩的教研

7、活动，创设和谐民主的教研氛围，充分调动金体教师的教研积极性，充分发表自己的见解和感想，勇于探索，大胆实践，不断创新，从而整体推动体育教研活动向纵深发展。