浅谈信息技术和物理教学的整合

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1、浅谈信息技术和物理教学的整合随着现代信息技术的迅猛发展，以网络技术和多媒体技术、现代教冇理论为核心的现代教冇技术已成为提高课堂教为的重要手段。Internet网与校园网的开通为屮小学教学提供了丰富的课程资源。使网络教学真正成为现实，同时也为屮小学教育开辟了广阔的前景。当前，如何有效地把信息技术和物理学科进行整合，把信息技术中的各种技术手段完美地融合到高中物理课程中，是我们高屮物理教师所面临的一个重要课题。木文结合白己多年的实践谈谈信息技术在物理教学屮作用：一、运用信息技术增加课堂容量，提高课堂效率在课堂教学中，将信息技术作为显示工具，可以节省大量板书吋间，把更多吋间用来引导学生分

2、析理解重点知识、关键词等内容，同时把更多时间超给学生口主学习，合作探究。从而改变传统的课堂教学模式，改变我们的教学过程，推动新课程改革。二、运用信息技术激发学生的学习兴趣著名教育学者布魯姆指ill："浓厚的兴趣能弥补智力的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。一般来说，屮学生的好奇心强，喜欢探索自然的奥秘，他们的兴趣广泛而强烈。人部分普通学校的物理教学设施、仪器相对匮乏，还不可能完全对学生开放。因此，指导学生通过网络技术进行采集信息、加工信息、消化信息，增强学生的学习主动性和积极性。例如，讲到《力有引力定律的应用一—人造卫星》这一节内容时，由于学牛对这一部分知识的了解很肤浅，但这方面

3、的知识对学主乂很有吸引力。因此，利卅信息技术引导学牛上网收集有关知识。如：宇宙的起源、行星卫星的运行轨道、各种人造卫星的功能及运行特点等内容，分配给各个小组去收集，在课堂上让各小组汇报各自的成果。小组之间进行探讨、互相补充，开拓了学生视野，提高了学生学习的主动性。再如：讲到超导体时，课前分配各组学生上网了解当今超导体研究的进程以及应用前景。课上进行交流汇报，这些都是传统课堂教学所难以达到的。运用信息技术就实现了从教学生“知识”到教学牛“学”的转变。体现学生的主动参与、发现、合作探究的过程。三、运用信息技术能有效突破教学难点物理教学离不开现实的物理情景，由于客观条件的限制，有些物理

4、情呆学住难以见到。如果单凭现有的教材和老师的口授，学生仍然觉得枯燥抽象，学习兴趣不高。但如果能借助多媒体技术，为学生创造生动直观的物理情境，学生学习的积极性就被充分调动起来了，同时课堂效率也明显提高。主要体现在以下儿方面：1.利用视频展示身边的物理情境课堂教学由于受到时间和空间的条件制约，许多身边牛动的物理现象，实验无法在课堂内完成,对以借助视频录像事先进行剪辑，效果就非常好。如：在教学《口由落体运动》这一节时，在介绍伽利略的比萨斜塔实验后，我们也可以播一段老师自己事先从某一高楼扔下两个轻重不同的保龄球的录像。学生看麻就很何亲切感，真实感。再利用录像的慢放和定格功能，可以清晰展示

5、两球下落的全过程。学习的效果就好多了。或者直接到网上去卜-载这样的视频资料，也能取得好效果。1.运用多媒体课件展示复杂物理过程应用多媒体课件展现物理过程，可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，可以把复杂的物理过程（多种因素均在变化）暴露无遗，讣学生通过观察、联想和想象去理解动态的物理过程,形象地建立起相应的过程图景。如：在教学《回旋加速器》这一节时，教材中仅仅以文字和插图形式来描述它的丄作原理，因为是静态的，很抽彖枯燥，学生学习兴趣不高。但如果把它制成flash课件进行悄境的创设，在这悄境中，学生对以观察到周期性变化的电场与粒子运动Z间的时间对应关系。教师只要提出为什么要有这种

6、对应关系，就能激发学牛思维的积极性，就可以真正建立起粒子旋转与交变电场“同步”的概念。2.运用多媒体课件模拟实验教学高中物理课堂中冇很多学生实验和演示实验，由于由于受到常规实验仪器、实验材料等条件的限制，实验效果不如人意。通过多媒体技术模拟一些重要的在目前条件下难以完成的实验，弥补常规实验的不足，提高实验的演示效果。如《电磁振荡》这一节。要很好地理解“电磁振荡”这个物理现彖及其规律，仅仅做好实验或利用挂图是不够的。学生对LC电路中振荡电流的产生过程，电压和电流的大小、方向的变化规律往往感到难以理解和掌握。本人在做好电磁振荡演示实验的前提下,运用多媒体课件，形彖地模拟显示电容器中电

7、场线、业压，线圈中磁场线、口感电动势及电路小电流的同步协调的动态变化情况，再辅以电流、电压、白感电动势周期性变化的图像，清楚地反映了电磁振荡小电流、H感电动势、电压三者间相互依存、相互制约的关系，以及由此决定了的LC电磁振荡规律，同时也揭示了该物理过程中各物理量的辨证关系。这些大大降低了学纶的学习难度。通过多媒体课件展示动静结合的物理过程，同学们在头脑中形成了清晰、形彖、连贯、动态的LC电磁振荡的物理图景，冇效地建立概念、掌握规律，并培养了科学思想,了解了学科研究的方法。四、运用