浅谈低年级口算兴趣的培养数学

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1、浅谈低年级口算兴趣的培养摘要：素质教育在新的时代,新的起点对教师的教学和学生的学习都提出了更高的要求，。在数学的学习上，口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。小学数学教学的最主要的教学目标之一便是培养小学生的学习兴趣，使学生爱上数学。从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。本文主要从建立表象、注重算理教学、设计训练方法、三方面论述对低年级口算兴趣的培养。同时，在训练方法上，将视算和听算相互结合起来，交替使用，更好地提高学生口算的兴趣。关键词:视算；听算；灵

2、活多样；新旧知识对比口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下，如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力？教学中我从以下几个方面进行了探索。一、手脑并用直观演示建立表象从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。不但可以激发学生的学习兴趣，还可以满足孩子们的好奇心。因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜浅谈低年级口算兴趣的培养摘要：素质教育在

3、新的时代,新的起点对教师的教学和学生的学习都提出了更高的要求，。在数学的学习上，口算是学生学习数学的基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。小学数学教学的最主要的教学目标之一便是培养小学生的学习兴趣，使学生爱上数学。从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。本文主要从建立表象、注重算理教学、设计训练方法、三方面论述对低年级口算兴趣的培养。同时，在训练方法上，将视算和听算相互结合起来，交替使用，更好地提高学生口算的兴趣。关键词:视算；听算；灵活多样；新旧知识对比口算是学生学习数学的

4、基础，低年级口算教学能否达到大纲规定的要求，将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成。欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下，如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力？教学中我从以下几个方面进行了探索。一、手脑并用直观演示建立表象从直接感知实物过渡到表象的运算，是低年级口算的重要形式。不但可以激发学生的学习兴趣，还可以满足孩子们的好奇心。因此，我从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前师生共同准备大量学生喜爱的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，再数一数口己的小手指，强化数

5、感训练。再通过分一分、并一并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，再如进位加法9+2的表象建立，我是这样进行的：课堂上先出示盒了里9个小球，外面2个小球，想一想，怎样摆就可以一眼看出一共有多少呢？学生很快地想出办法来，说：“我将外面2个中拿1个放到盒子里，这样盒子里就是10个，外面是1个，一共11个。”我对学生的冋答给予充分的肯定和赞扬,并当场奖励给他一朵小红花表示对他的奖励，同时向学生说明这种方法叫“凑十法”，看到9,就想9和儿凑成10。在此基础上我马上出了儿道：8+3=?,9+4=?学生都对答如

6、流，并准确地说出了凑十的方法，这样既建立了表象又提高了口算的准确率。二、注重算理教学，关注口算兴趣在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的丄要途径是教学生在喜欢的基础上，理解算理，灵活运用，因此在教学时，我不仅仅教给学生正确合理的算法，而且十分重视算理的兴趣教学。如在教学20以内进位加法时，上课前选进行两数凑十和前两数和是10的三个数连加式的铺垫练习，教学时要求学生知道为什么9加几需要将较小的数拆成1和几，并能类推出8加几，7加几……的计算方法。教学后，要求学生会讲口算过程,会画思路图，最后再通过举一反三地训练得以巩固。再如20以内

7、的退位减法教学，上课一开始出示16—7=(),问：“16减7等于几呢？”学生争先恐后的回答：“等于9。”我又问：“你是怎样想出来的？”学生说：“因为9+7=16,所以16—7=9”，我马上表扬：“你说得很好，这种方法就叫'做减法想加法"。我又进一步引导：“大家能不能想一想用其它的办法来做这道题呢？”这时学生马上来了兴趣，个个都在积极动脑筋。一会儿有一位学生说：“我是这样想的，先算10-7=3,再算3+6=9。”另一位学生说：“我是这样想的，先算16-6=10，再算10—1=9。”这吋学生的思路活了，兴趣被激发了起来，个个争相发言，都想展示

8、自己的才华，学生说完之后，我及时出示不同的退位减法，请学生分别用不同的思路说一说口算过程。通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。三、设计训练方法,巩固提高兴趣和口算能力口算木身是枯燥乏味的