浅谈促进课堂有效教学的策略

《浅谈促进课堂有效教学的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈促进课堂有效教学的策略曹杨九中伏丽所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指山所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体进步和发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一、探寻低效课堂的本因1、教学目标不适宜有的课堂热热闹闹，花样多多，但学生的发展依然甚微。究其原因，是在课堂中出

2、现了“虚目标”、“泛目标”和“去目标”现象，造成了游走式教学。新课程明确提出要实现三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整合，体现了对生命存在及其发展的整体关怀。2、教学方式单一少数教师喜欢唱独角戏，学生被动静听，常常是“有教无学”、“教多学少”。学生在课堂教学活动小的思维普遍存在依赖性、无序性、浅露性和缓慢性的特点。而新课改理念下的课堂教学不但要求学生进行必要的记忆理解，而且更强调在教师循循

3、善诱下学生全身心地主动参与整个教学的思维过程，让“学大于教”，使学生始终处于“跳一跳摘桃子”的状态中。3、教学提问不有效教师不太注意课堂捉问的艺术和策略，影响了学生的思维和学习效果的误区还大有存在，主要有以下儿方面：课堂提问目的不明确，随心所欲，表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答；忽视学生的年龄特征，提问偏题遥远，脱离学生的“思维发展区”，启而不发；提问表达不明，零碎不系统，缺乏层次。二、促进有效教学的良方1、对新课程理念的把握要准确课程改革的核心理念是以学生的发展为本，语文更以它的发展功能、教育功能、审美功能

4、特性作为教学的中心任务。就如于漪老师所认为的：我们的语文教学要直面于“人“,植根于“爱”，发轲于“美”,着力于“导”，作用于“心”O2、教学设计以学为中心教学环节要注意“三结合”。首先是教与学的有机结合。新教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用。其次是“知识”和“能力”的有机结合。新教材更加注意传授知识与培养能力网者之间的关系，从注重学科知识体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化。教师必须注意落实这一转化，才能完成新课程试验规定的任务。第三是教学过程设计和教学方法的改革相结合。

5、新的教学内容决定了必须有与Z相应的教学过程，教学过程设计必须与教学方法改革和教学手段选择相结合，才能实现教学过程的优化。3、创设情景激发学习探索欲望师生情感交流是否体现以人为木，以生为木，以学为主，是否有趣味性，有效激发学生学习探索欲望，都是新课理念在教学中的体现。注意用形象的、有启发性的语言赏识学生，感染学生，激发学生的想象和表达欲望；注意充分肯定学生的想彖结果，让学生获得探索的成功与喜悦；注意用贴近学生生活经验的学习背景材料引起学生的兴趣，使之产生学习欲槊和热情；明确了学生口主探索、合作学习是积极探索欲望的源泉

6、，教师要善于从生活中挖掘课程资料，让学生在问题情境中去发现问题，等等。4、课堂提问的有效性课堂屮的问题设计，是反映教师创新思维的一而镜子，只冇创新性的问题才能引发学牛思维的聚焦，使课堂奏响有效教学的主旋律。导课中的问题设计具有综合性，涵盖所有的知识点，又能承上启下，从而锁住学生思维，所以必须激发学生思维，让学生有“继续听下去、探索下去”的欲瑕；而教学过程中的问题设计，教师要有很强的问题意识，耍科学而严密地把握问题的导向，从而使课堂教学环环相扣，成为探讨研究的主阵地。所以我认为冇效的课堂捉问要冇明确的出发点和针对性。

7、其出发点就是每节课的教学目的和要求；针对性就是围绕教学的重点和难点。不仅要设计出紧扣口标的关键性问题，述要把问题提准，使各教学环节组合成有机的整体，产生合力，即提问要“准”。把问题提得活，就是说要设计一些能拓宽学生思路，引起丰富联想，展开讨论的问题，即提问要“活”。5、师生关系的和谐性师生、生生之间的相互欣赏与激丿励评价，可以充分调动学生学习热情与创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为终身发展奠定良好基础。教师从转变教学方式入手，实现教学方式的彻底转变：教师上课轻松，学生学习快乐，教师不再是单纯传授知识，解疑答

8、惑，而是引导学生去发现、探究知识；课堂上出现的不是教的盛景，而是学的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面，学生的学习方式和思维方式发生了质的飞跃。6、有效的媒休运用正确认识计算机辅助教学优势，设计既相对独立乂相互联系的模块。增强课件的交互性及界面的人性化，让教师能按口己组织教学的需要，并针对学生不同的反馈信息，灵活调用各模块内容，设计教学