浅谈京剧对幼儿启蒙的教育

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1、浅谈京剧对幼儿启蒙的教育浅谈京剧对幼儿启蒙的教育一、概念界定（一）京剧的起源与发展京剧（BeijingOpera）又称平剧、京戏，是中国影响最大的戏曲剧种，分布地以北京为中心，遍及全国。京剧是在北京形成的戏曲剧种之最，至今已有200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上，吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。公元1790年（清「乾隆55年），徽戏开始进京。最早进京的徽戏班是享有盛名的安徽“三庆班”，随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班，史称“四大徽班”（四大徽班从扬州进京）。四大徽班和以后陆续进京的徽班，以其优美动听的唱腔和卓越的表演受到观众的欢迎

2、。（-）京剧的艺术特色京剧耐人寻味，韵味醇厚。京剧舞台艺术在文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个方面，通过无数艺人的长期舞台实践，构成了一套互相制约、相得益彰的格律化和规范化的程式。它创造舞台形象艺术的手段十分丰富，用法又十分严格。不能驾驭这些程式，就无法完成京剧舞台艺术的创造。由于京剧在形成之初，便进入了宫廷，使它的发育成长不同于地方剧种。表演上耍求精致细腻，处处入戏；唱腔上耍求悠扬委婉，声情并茂;武戏则不以火爆勇猛取胜，而以“武戏文唱”见佳。（三）京剧的价值爱因斯坦曾说过：“物理给我知识，艺术给我想象力，知识是有限的，而艺术所开拓的想象力是无限〃，国粹作

3、为一种艺术，具有很高的赏价值•京剧美，无论在服饰，在唱,还是在舞姿，身段•服饰―色彩斑斓，唱・・一魅力十足，舞姿一一婀娜多姿•脸谱形象夸张，生，旦，净，末，尽在脸中•演员在台上举手投足，或雍容大度，或气宇轩昂，或慈祥可亲，动作矫健，节奏，轻快•…都能给学生门感官上的刺激与享受•京剧集中体现了中华民族传统文化与审美情趣的精髓•京剧能提高幼儿的审美能力。二、京剧启蒙教育对幼儿意义(-)幼儿园对京剧艺术的不重视京剧对于幼儿可以说是陌生的，在生活中，他们很少接触京剧,即使唱了京剧也并不知道京剧的剧情和人物关系，教学活动中也是教师单向的传授。通过调查了解我们发现：听过京剧的幼儿

4、少Z乂少,京剧的唱腔、唱词都很有特色，但对幼儿园教育来说，难度太大，不宜选用。他们忘了：幼儿活泼好动、好奇心强，天性爱模仿，特别是对于有趣的故事、独特的旋律、别致的动作、鲜艳的色彩的喜爱都是不一般的。京剧中的脸谱、唱腔、舞台、服装等等都具有可以利用的潜质。(%1)京剧启蒙教育对幼儿感知能力提升学前儿童的认知发展处于前运算阶段，他们的思维仍受具体直觉表象的束缚，难以从知觉中解放出来。因此在儿童审美初始阶段，对审美对象的形式感知比较突出。中华民族文化艺术在经过漫长的历史凝炼后，逐步形成各具典型文化内涵的图形和纹饰。他们包括人物、植物、动物、图腾、儿何符号等形式在内的图像，

5、这些乡土味浓郁的图像元素是民族文化的重要组成部分，均做工考究、精美绝伦；冃形态逼真、色彩绚丽；其种类繁多、琳琅满目。(二:)京剧启蒙教育对幼儿审美理解能影响京剧从形成到现在已有两百多年的历史，历史的积淀使它集结了中国戏曲艺术的一切特征，具有很强的可操作性。比如，京剧可以使幼儿认识并能够熟练的认识民间常使用的红、黄、蓝、绿、橙、紫、青等颜色，能够合理运用固有色、间色和复色，能够调色、涂色均匀、用色大胆、有较强的色彩感。而通过中国传统艺术的理解可以对幼儿的审美能力得到很大的提升。三、实施策略(-)创设环境，培育幼儿京剧教育的沃土环境对人的影响是深刻的、隐性的、潜移默化的。

6、要让幼儿对京剧有一种感性认识，首先要与幼儿共同创设充满京剧文化的环境，促进幼儿对京剧的了解，激发他们对京剧的兴趣。在FI常环节中渗透京剧教育：在咅乐:区投放有关京剧的VCD,利用幼儿晨间、起床、离园等自由活动时间，让幼儿欣赏有名的京剧唱腔如“苏三起解”、“红灯记”、儿童京剧“宇宙锋”等。邀请专业演员与幼儿现场互动：充分利用家长的教育资源，请专业的京剧演员来园现场表演，与幼儿交流，为幼儿化专业的京剧妆，加深了他们对京剧的认识。（二）精选内容，体验中华京剧的艺术魅力引导幼儿体验京剧的艺术魅力：根据幼儿思维具体、形象的特点，本着选材应遵循“贴进幼儿的生活”“选择幼儿感兴趣的

7、事物和问题”的原则，我们选择那些浅显易懂的，旋律简单、形象鲜明，乂有模拟京腔的京剧片段。我们选的第一首京剧是《爬长城》，让幼儿初步感受京剧唱腔和京味十足的锣鼓经，xxxxoxXIIXXOXX仓仓七仓乙台仓仓仓乙台仓（三）多维引导，鼓励幼儿大胆磨炼以情激情，以教师自身的表演艺术引导幼儿大胆表现：“戏说脸谱”的编排中，我们设计了男女不同角色，作为教师，在表演女生时要表现得娇丽，表演男生时又要体现刚强，豪放，以口己的情感影响幼儿。男生们在表演吋更是神气，一个圆场，一个造型亮相，都体现了“台上一分钟，台下十年功”O孩子们在表演中体验一招一式的动作带來的情感享