浅谈低年级的看图说话教学

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1、浅谈低年级的看图说话教学万宁市和乐镇乐群小学黄妃看图说话是低年级教学中难度最大的教学工作。因为一年级小同学刚由学拼音、字词、句而又过渡到看图说话，又是一道关卡，复杂难度很大。所以如何进行有方的引导和直观施教是关键，本人任教多年来，充分发挥了自己的主观能力和教学的经验，对低年级的看图说话略有体会，浮想联翩，挥笔浅谈。一、认真引导学生看懂每幅图，说一说。我们都知道“兴趣是学习的最好的老师”，看图说话就是要指导学生仔细看图，注意利用图画，有目的，有计划地引导学生们仔细观察，耐心地启发和诱导，激发学生看一看，说一说。女II:当我教《小兔运南瓜》这一

2、课时，我首先出示挂图，让学生能直观地看图，很快地说出图中所讲的内容，根据低年级学生的心理，他们一看到图，很多学生都举起手来说话，有的学生说：“哇，小兔它家的南瓜好漂亮。”有的说：“小兔摘的南瓜又大又圆。”有的说“小兔摘的南瓜一定很好吃呢！”……o他们都争着把图上的意思说出来这一下课堂气氛十分活跃，真是应接不暇。二、引导学生深入看图提问，培养学生的智力思维能力和创新意识。一个人要成才，必须从小具有创造性的思维能力和创新能力。我曾经教过《曹冲称象》的这一课中，年幼的曹冲在解决大象重量问题所显出来的智力思维引起我高度的重视，对我有很大的启发。所以

3、，作为我们教师就应该培养学生智力思维能力。根据这一点，我在教《小兔运南瓜》这一课吋，我不光引导学生看懂图，而是更进一步地启发学生深入看图，思考问题，解决问题，培养学生丰富的想象力和创造力，例如，老师这时接着说：“小兔家的南瓜又大又圆又漂亮，可是南瓜现在在哪里呢？”学生根据图上很快就回答；在地里，老师继续问：“地里的南瓜小兔现在想干什么呢？”同学们异口同声地回答:“运回家”。同学们想一想，谁能说说小兔到底用什么办法把又大又圆的南瓜运回家？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理,这时教室里的气氛乂活跃起來了，大家纷纷举手有的说：“请农民伯

4、伯帮忙运南瓜，或请好朋友帮忙抬回家。”有的说：“用绳子拴住再拖南瓜回家。”还有的说：“可以向朋友借来小车把南瓜移到车上拉回家。”一说到车，就有的同学说：“哦,我想出办法来了，昨天，我看见一位司机伯伯把一个大轮胎滚來滚去，大南瓜不也是圆的吗？何不学他呀！小兔应该把南瓜翻过来当车轮来推动”。这时大家不约而同地说：“你这个办法真好，你真棒”。这时老师又说：“同学们你们为什么称赞这个办法呢？”同学们说：“因为这种办法可以靠自己的力量把南瓜运回家，不用请别人帮忙，而且乂非常省力。这时老师也表扬了这位同学。这样的教学方法是引导学生的思维能力和开发智力。

5、激发了学生的学习兴趣，进一步提高了学生的思维能力和和创新意识”三、以“说”“想”诱导学生写小学生的说话训练就是口头作文的一利I,引导学生将口头作文变为书面作文是一道难题，因为作文是学生认识水平和学习写作的开端，说和写也就是把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历过的事情用恰当的语言文字表达出来。也就是培养学生的观察能力，提高思维能力和说话能力，这对于低年级的学生是一件更难的事。但是我在本课教学中认真地诱导，由易到难，深入浅出。就是要求学生根据刚才从图上所看到的和同学们所说到或想象到的，练习说一句或儿句话，然后将这些句子按一定的顺序，把它写成一

6、段简单通顺的话。这时老师耍求写好的学生一个一个地站起来读，同学们专心听，接着老师引导全班同学图文相结全共同来修改，看看哪个同学写得完整、准确给以表扬、奖励或哪些同学写得不够的地方，老师要耐心地指导。功夫不负有心人，只要教师诱导很好，聪明好学的学生很快就按照老师所指的路走下去，久而久之，学生就不觉得看图说话是一道难题了。最后，老师把修改好的短文加以点评，再次表扬，这就是一篇简短的作文也就是一节成功的看图说话教学。-00九年三月十二日联系电话：13707564660