英语人教版八年级下册Unit 7 SectionA1a-1c

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1、（人教版）八年级下册Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA1a-1cInstructionalDesignLiujiaxiaMiddleschoolYongjingChenQibao永靖县刘家峡中学陈其豹姓名陈其豹学校永靖县刘家峡中学授课内容Goforit!八年级下Unit7SectionA1a-1c授课形式Newlesson授课班级Class4Grade8教学辅助multimedia一、整体设计思路本节课是Goforit!八年级下册第七单元的第一课时，课型为听说课。依据《英语课程

2、标准》课程设计的基本理念，联系学生的实际生活，围绕“地理常识”这一话题学习用最高级来表达“世界地理之最”。在教学设计过程中，面向全体学生，尊重学生的个体差异，在完成共同任务的条件下，为每一个学生提供发展的机会，突出课程设计的人文价值，促进学生的学习和学生的发展。同时，在引导学生对大数字的表达和对地理常识描述的过程中，关注渗透情感态度教育，鼓励学生多说多练，使学生增强对大自然的探究兴趣。整节课的设计分为六个环节。1.在导入环节，通过介绍流经家乡的母亲河——黄河，则为接下来有关“世界地理常识”的谈论做好铺垫。2.在呈现环节，先呈现1a的思维导

3、图，然后以分别呈现四张世界地理之最的图片，引导学生用最高级和比较级描述，并用含有大数字的度量结构表述相关地理信息。在表达相关地理常识时，在句子中对本课生词进行强调，做到了“词不离句”，在具体语言环境中学到的生词才有生命力。通过视、听、说让学生对目标语言有个感性认识之后，进行大数字的读法教学，采用由易到难、循序渐进、讲练结合及游戏的方式让学生在轻松愉悦中熟练掌握大数字的读法。3.在听力环节，活动1b的听力材料呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。由于有了前面环节口头操练的铺垫，学生完成1b的听

4、力任务相对容易。对其中的重点语法结构——含最高级含义的比较级进行精讲精练。4.在操练环节，学生通过模仿听力中大数字的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的语言操练。5.在巩固练习环节，通过几个句子的翻译和同义句转换练习，让学生对本课所学重点和难点进一步巩固。6.在小结环节，用思维导图的方式，对本课学习重点再一次梳理。二、教学背景分析教学内容分析：本节课的教学内容是Unit7What’sthehighestmountainintheworld?SectionA1a-1c(P49)。本部分的语言目标是围绕地理知识展开

5、，集中呈现了大数字的读法和表示度量的结构，并进一步拓展了比较级和最高级的用法。活动1a的主题图呈现了Qomolangma,theNile,theCaspianSea和theSahara四副图，从而引出该部分的重点——“自然地理之最”的相关数据。1a部分重点突出如何用含有大数字的度量结构表述这些地理信息。活动1b的听力材料呈现了描述这四个地方的比较级和最高级结构，学生通过听后填空来熟悉这些结构的含义和用法。活动1c让学生结对操练，通过模仿听力中大数字的读法，口头再说出这些大数字，并用这四个地方的相关信息进行控制性的语言操练。学生情况分析：本

6、节课授课对象是八年级的学生，经过近两年的初中英语学习，他们已经具有一定的英语基础和语言运用能力，但是对于部分同学来说，在一堂课上熟练掌握四个专有名词和大数字的读法并用含有大数字的结构表述一些地理信息还是有一定的难度，尤其是面对陌生的老师。因此，在课堂上要综合运用多种方式进行听说训练，帮助学生攻克难点。三、教学目标分析通过本节课的学习，同学们能够达到以下目标：1.知识目标:1）能正确使用下列词汇：square,meter,desert,deep,population;2）能掌握大数字的读法和表示度量的结构；3）能掌握用不同句式表达比较级和最

7、高级。2.能力目标：1）学生能够通过听获取地理知识中的一些重要数据及与之相关的文化信息；2）能够谈论“世界自然地理之最”和我国的地理与人文。3.情感目标：鼓励学生多说多练，使学生增强对大自然的探究兴趣。四、教学重点、难点分析学习的重、难点：学习重点：含有大数字的度量结构的表述以及用最高级和比较级描述四个世界地理之最。教学难点：四个世界之最专有名词和大数字的读法；含最高级含义的比较级结构。五、教学过程设计GreetingsGreetthestudentsandmakeabriefself-introduction.设计意图：面对异校的陌生学

8、生，自我介绍有助于拉近师生之间的距离，形成良好的课堂氛围。Step1ShowingthestudyingaimsInthisperiod,thestudentswillbeabletolear