浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标

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1、浅谈初中思想政治课堂教学中如何实施新课标由应试教育转向素质教育是屮国教育理性反思的结果，目前逐渐为广大教育工作者认同和接受，并已成为深化我国教育教学改革过程中不可阻挡的一股潮流。如何推进素质教育，实施新课标，这是政治课教师思考的主要问题。1课前准备时，我结合新课程标准先备教材，找出本课内容的重点、难点，再备学生结合本课的特点和学生实际情况，组织材料，适当调整了难度，设计课型，确定教学步骤，把重点、难点内化在练习中，让学生自己去寻找发现，这样就有利于学生观察问题及发现问题能力的培养。2为了适应课堂教学需要，我课前安排了一个学生小甜环节我

2、只把小品的内容交给他们，并没有教他们怎么去做，而是让他们充分发挥自己的能动性，自编、自导、自演，最后由我来验收、指导，以便其更符合课堂教学需要。此外，我还安排了一个任务：让学生回去自行组织人选，共同制作一张手抄报，形式不限，只要主题能体现我们的时代特征就行了。也就是说，从课前准备开始，我就注意了怎样以学生为主体及发挥学生的丰富想象力。3通过新奇的导入，激发学生的学习兴趣导入的题材广泛，上至天文，下至地理，纵横古今，包揽世界。主要的是，要贴近学生，最好是学生身边的，他们所熟悉的事例。导入的方式也多种多样，有设疑导入、讲故事导入、小品导入

3、、听音乐导入、用漫画导入等等。不管用什么形式什么题材，只要能为学生创设学习的情景，能成功把学牛的兴趣和思维吸引到课堂教学之屮就行了。我最喜欢的导入是设疑。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣,促使他们积极思考。在本课中，我就采用这了种导入法。我的问题很简单:世界四大文明古国是指哪四个国家？问题一提出，学生就争先恐后地回答。于是我再问：为什么这四个国家，除了中国外，其他三国的名称前均带了个“古”字？这下子，学生可就沉默了。他们陷入了沉思却不得其解,于是

4、，就很好奇地等待着听我的答案。这时的我，并没有直接告诉他们答案，而是由民族关系“断层”上去引导学生思考，最终与学生一起得出“中华民族一脉相承，在中华大地上繁衍生息，形成了以爱国主义为核心的中华民族精神。这样，就自然地过渡到新课的讲授内容了。4课堂教学还应注意构建知识体系我在《弘扬民族精神和时代精神》这一课中，不仅用多媒体向学生展示了中国的传统文化、现代文化方面的一些内容，还向学生展现了世界一些国家如罗马、埃及、印度、希腊等等国家的一些传统文化与现代文化，让学生自己去寻找：屮国为世界文化的发展做出了什么贡献？世界文化是怎样促进中国文明的

5、？通过这些问题讣学生思考，并与人讨论。立刻，课堂学习就呈现出一派热闹的景象。因为每一个学生都有口己的见解，都愿意在课堂上表达出來与大家共享。我一直强调：既要善于表达自己的想法,也耍善于倾听别人的意见，还耍能及时地汲取别人的合理想法来完善自己的想法。通过这些问题，就把中国文化放进了世界，让学生明了：中国文明只是世界文明发展的一部分，与其他国家的文明一样，为世界文明做出贡献，也受世界文明的影响。5探究新方法，讲活政治课第一、把政治与时事相结合，激发学生的求知欲。时事是中考必考的知识，学生留意时事，不只可以用于应对中考，更重要的是时事事例丰

6、富生动，和思想政治教材有一定联系。青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。我引导学牛向攀登科技高峰这种精神靠近，现在努力学好科学文化知识，为以后勇于参加社会主义现代化建设作好准备。第二、创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。在教学中，我以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情景，引导学生思考、讨论，自行掌握知识。这样创设情景，一方面可以挖掘学生潜在的能力，一方面乂能带动课堂气氛，可谓“一箭双雕”啊。更重耍的是，学生能在这样的环境下比较容易地领会其中的意思，这远比我讲给他们听要好得多。我在课上就小品刚结束时，大家都

7、还在兴奋之际，给学生提出了问题：小品的主人公有哪些精神值得我们学习？为什么？学生的注意力马上又回到了对课堂知识的思考上来了。叶圣陶老先生说：“讣政治课堂活起来。充满'灵气'的政治课堂教学让学生在课堂上'如沐春风'Z感，在艺术亨受中潜移默化地掌握知识,培养能力，提高觉悟。”在以后的教学中，我将不断进行充实和提高，使自己更快地成长进步，以便更好地适应新课程改革的耍求。