浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育

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1、浅谈初中化学课堂教学中如何实施创新教育　　摘要：初中化学学科的教学要紧密与实验相联系，随着新课改的要求我们要培养学生的素质教育。在实施素质教育的过程中，创新教育是课堂教学改革的关键和核心。只有创新才会进步和发展。所以，我们广大教师要改变以往的教学方式和方法以培养学生的创新意识和创新精神为目标。让学生真正地会学习。为此，本文特就初中化学课堂教学中如何实施创新教育作如下探讨：　　关键词：素质教育；创新教育　　一、创设宽松和谐的课堂，培养学生勇于创新精神4　　课堂是我们学习的主要阵地，我们所有的教学过程和学习过程都是在课堂完成的。因

2、此，教师给学生营造一个好的学习课堂环境极为重要。化学是一门实用性较强的学科，广大教师在课堂上除了教授课本知识外还要培养学生的创新精神和创新意识。在课堂上鼓励学生大胆的质疑，对于一些化学实验得出的结论大胆地向老师提出自己的见解。整个学习成长的过程都是从疑问中得出的。只有当学生有了疑问才会思考，有了思考才会进步。因此，上课前教师要认真钻研教材，研究学生知识状况和接受能力，确定教材的重、难点和教学方法。尤其是要创设新颖且有悬念的导语，在上课的2-3分钟内把学生的注意力紧紧地吸引到新知识的传授上。可以用一些有趣的典故作为整个课堂的开始

3、。兴趣是最好的老师，只有当学生对化学这门学科有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。在这样一个积极向上的课堂氛围中可以更好地去调动所有学生学习的积极性。在教学进行中，允许学生打断老师的讲话，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，倡导师生多向交流，这样就有利于消除上课过于拘谨的氛围，有利于缩短师生间的感情距离。在这个和谐的氛围里，学生就勇于发现问题，敢于提出问题，要求解决问题，他们的创新意识就自然而然地得到培养和发挥，从而也调动了他们学习的兴趣。　　二、激发学生的学习兴趣　　兴趣是最好的老师，初中化学这门学科表面看上去枯燥乏味，但是

4、好多概念和内容都是用实验来表达的。如果一开始教师就没有处理好该如何让学生去学习化学，那么学生对化学这门课程就没有兴趣，也不可能养成良好的学习习惯。因此，如何激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，让他们学会自觉主动地去学习，造就他们的未来，就成了我们教师的首要任务。　　兴趣是初中生学习化学兴趣形成和发展的前提。有趣即化学教学富有趣味性，它包括两个方面的含义：一是化学知识以特殊的方式变得富有魅力；二是传授和学习化学知识的过程生动活泼，引人入胜。而初中化学又是由生动活泼的绪言课揭开学习化学的序幕的，正如俗话所说，“好的开始

5、就等于成功的一半”4。经验告诉我们，第一堂化学课是尤为重要的。因此，把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。要上好第一堂课，在教学设计中就要把教学难点确定为激发兴趣、树立信念，而不是理解化学变化与物理变化。这堂课的主要程序如下：先是制造趣味，即做几个实验让学生急切想知道出现这些现象的原因，从而达到让学生认为化学“好玩儿”，想学化学的目的。接着组织学生讨论化学研究的对象，当学生知道化学是以实验为基础的科学，以后自己还可以动手做实验时，学生会更加兴奋。然后教师利用课本中的实验，通过分析总结出物理变化和化学变化两个概念

6、，这时再简单介绍化学与生活的联系及我国化学工业的发展，以激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。　　例如，学习“盐类水解”时，首先提出酸溶液pH7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知。　　三、培养学生的想象力，展现学生的创新能力　　学生的创新不能停留在口头上，广大教师要切合实际地去培养和引导。学生的想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着

7、世界上一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。在课堂上教师要把学生作为整个课堂的主体，一切从学生的角度出发。学生的想象力需要教师的开发和引导，想象力对于学生形成创新能力具有积极的作用。比如，我们在实验室里做的一些实验会证明一些气体的特性，这些气体的特性我们不能死记硬背课本而是要通过实验观察和思考来掌握。　　四、加强化学实验教学，激发学生的创新动机4　　化学是以实验为基础的学科。化学实验则是化学学科的灵魂，是学生获取直观信息、认识化学世界的窗口。是帮助学生认识化学规律、形成化学概念、理解和巩固化学知识、提高各种能力的重要途径。更

8、重要的是化学实验过程本身就是培养学生创新精神和创新能力的最佳途径。例如，讲到100mL酒精和100mL水混合后总体积小于200mL。针对这一情况学生很难理解，我们教师要把这个知识点变得直观化就要想想我们实际生活中与其相关的实例。教师首先准备一碗蚕豆和一碗小米，然后混合后看看与