浅谈低年级的学法指导

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1、浅谈低年级的学法指导山东省周村区王村镇中心小学尹增萍学生的学习是一个从不知到知，从知之很少到知之较多的过程,也是一个从学知识到会学知识的过程。其实，“学会”不等于“会学”。我们见过或者听说过许多这样的学生：从小学到中学一直都是如何如何听话、如何如何刻苦的优秀学生，但到了高中、大学以后，由于实验性、操作性、创新性和社会实践方面的课程多了起来，这些学生因缺乏这些方面的能力，所以学习成绩逐渐下降，学习能力明显较低。究其原因就是从小没有养成自主学习的能力，没有科学的学习方法,缺乏创新意识，只是老师怎么教，他就怎么学，只会

2、被动地、机械地学习。由此看來，加强学法指导，是为了促进学生的可持续性发展，是索质教育的需求，更是学生发展的迫切需要。这在小学低年级显得尤为重要。低年级学生的学习方法概括起来主要有以下几个方面：“预习方法”、“听课方法”、“作业方法”、“复习巩固方法”以及“综合实践的能力”等。要指导得法，还需分方面、分步骤指导。一、预习方法的指导存在着困难。低年级学生不懂得什么叫预习，为什么要预习，以致于教师布置了预习，学生只是多读了一遍或几遍书而已，或者是马马虎虎地把生字画一画，读一读，起不到什么实质性的效果。因此在指导学生预习

3、时应要求学生做到：一要准确地读，先一句一句的读课文，对照拼音把句子读准。二是通读，要把句子读通读顺；三是画出字词多读几遍；四是认读生字新词，制成字卡。五是对自己读懂的地方、或者是受感动的地方标一标，准备怎样向老师和同学们汇报。预习前教师先布置“前置性作业”，使学生有的放矢。这样，一些勤于查资料、勤于思考的学生就会渐渐养成提前预习的习惯了。不过这种习惯的养成是一个漫长的过程，必须常抓不懈。现在我们班学生早晨一到学校就会主动的交流昨晩的预习结果，很多学生从交流中得到了学习成功的乐趣。养成良好的预习习惯，是培养学生的自

4、学能力的关键所在，它能使学生具备会学习的能力。二、听课方法的指导。1、听课习惯直接影响听课效果，所以一定要引导学生养成良好的听课习惯，注意处理好以下环节：首先是创设一个好的学习氛围。良好的学习氛围是学生集中注意力听课的前提。在这方面，我设置了听课排行榜，按照学生举手次数排行，大大的提高了学生举手的积极性。只要学生举手的积极性高，就说明他在积极思维，随听随思。再就是分层次设置问题，提给不同层次的学生，这样就使学生都能从听课中享受到成功的喜悦。最后要指导学生去记。一、二年级学生一般不记笔记或者是不会合理记笔记，我们可

5、以根据教学的需要，分方面教他们记，如，在自己喜欢的句子旁边标注自己喜欢的原因；在自己受感动的句子旁边写上自己的体会；在不懂的句子旁边标上自己喜欢用的符号；在学完了全文Z后，写出自己最想说的话等等，往往是用“记”代替“听”和“思”。“好记性不如烂笔头”，学生记”是为“听”和“思”服务的。2注意力集中是学习成功的关键天才的产生，首先就是注意力。注意力是孩子的智力品质之首,对孩子的发展影响非常大。世上凡是能取得伟大成就的人，无一不是专心致志、注意力高度集中的人。但这种良好的习惯，不是与生俱来的，而是靠从小培养起来的。在

6、我们日常教学中，学生课堂效率的差别最大的原因就是课堂听讲是否专注，是否投入。由课堂走出来，又直接影响着学生的成绩。我们教师如果想让学生学业有成，或者是取得一些大的成就，就一定不能忽视在课堂上、在教学中帮助学生培养起一个做任何事都能专心致志、注意力高度集中的好习惯。在这方面,我的经验还是采用创设氛围、调动积极性的办法取得的效果比较明显。比如，我在班里开展了“每周之星”的评比活动，其中的第一个条件就是要被选为“听课之星”。学生要想被评为“听课之星”，是要付出努力的：每听一节课，积极举手的获口头表扬；回答问题达到三次以

7、上的或者答案准确的能获得一颗小红星。到周末评比就根据小红星的个数选出一周的“听课之星”。这个活动大大的提高了学生听课的积极性，有很多懒散或者好动的孩子都能集中注意力听课了。另外,还可以结合教学的实际情况，对学生进行注意力集中的强化训练，如,教学《蓝树叶》这篇课文，在进入学习课文之前，我向学生宣布：“现在老师要对大家进行一次连耳朵的活动，看谁的耳朵听话最准。”然后，老师快速地读一些学生熟知的事物，像“黄鸭梨、红苹果、红山楂、蓝树叶……”学生只要集中注意力就会听出不符合实际的错误，都会纷纷举手质疑：蓝树叶是错误的！可

8、是课文的题目明明就是《蓝树叶》，这是为什么？这样的设计不仅激发了学生的好奇心，创设了情境，引起了学生研读课文的兴趣，还练习了听力。以后上课的时候,学生就会认真听，“老师今天又会说出什么稀奇古怪的话来呢？”而教师如果能经常进行一些这方面的练习，学生的注意力就会大大提咼。三、完成作业方法的指导是方法指导的又一难题。一、二年级的小孩自制力比较差，大多数学生不知道自己为什么学习，