浅谈初中有效教学的策略

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1、浅谈初中有效教学的策略（广西百色靖西市第四中学）摘要：为了适应初中新课程的改革，从而达到最佳的课堂效果，教师必须运用有效的教学理念，掌握有效教学策略。教师要对教育有深层次理解，活跃于课堂的生命活力，去反思教学的态度，来提高教学的效率。关键词：初中；有效教学；教学思想面对“三新新课程、新教材、新课标，教师必须拥有新的观念、研究新的教学方式、促进新的学习方法。如何有效提高教学的新理念，掌握有效教学的策略。教育思想是教育所拥有的生命和灵魂。教师必须去了解掌握，然后理解新的教学体系中所包含的思想，这样才

2、能灵活运用，改变塑造出自己独立的教育思想方式，从而对旧的教学方式进行改变，提高对新课程实践的驾驭能力，来构建符合新课程要求的高效课堂。一、现在教育方式下存在的问题1.教条化在课堂上，完全把教材当作圣旨一般，什么都按书上的按部就班,把教案当作真理。课堂上少了交流，就只有老师讲课，学生听课，课堂异常枯燥。在新课程教育体系下所提倡的是一种互动、交流、探索研究性的学习方式，着重的是学习之中的过程，让学生自我摸索加以引导。大多数学生自主学习意识都比较差，利用学生爱玩、探索的天性，可以很有效地让学生自己就学

3、习起来，让他们自己占据学习主体地位。2•模式化课堂教学结构并没有固定的课型，清一色地用一种传统刻板的方式去表达只会适得其反。我们要打破在时间和空间上统治课堂的局势,让学生自主学习。一要保持宽容的心态；二要讲究时空的提供方式；三要合理运用教学空间，让学生对包括思考、操作、练习、讨论等多种方式的学习。模式化的教学方法不利于学生自主学习习惯的养成，容易僵化刻板，不思进取。3•单一化突出表现在教学目标上：对知识和能力“情有独钟”，对过程与方法、情感态度与价值观没有足够重视。要鼓励思维不跟老师走，有自己独

4、立的思想，鼓励自主探究学习，让学生在探究中产生对思维的碰撞，在探究中慢慢培养良好的习惯，形成学习思维。鼓励学生多问为什么，提问、插嘴都是思维活跃的一种表现，可以释放学生的学习思维智慧。4•静态化教学过程要从被动接受改为自主体验。课堂教学要把学生引到对理论知识的学习，满足学生的心理好奇需求以问题方式引导，让学生去体验。与其给学&讲十遍，不如教学牛•切实理解地自主摸索一遍。二、全面理解课堂的含义课堂是师生交往的平台，不只是老师的舞台。教学是一种交流过程，只有在有效交流沟通的情况下，学生才能真正掌握知

5、识。课堂是探究知识的地方。“传道、授业、解惑”，对今天来说，不再合时宜。现在的教学模式要让学生学会自主学习，养成不断去追求知识的习惯，养成终身必备的习惯。课堂是智慧展现的媒介。要去改变千篇一律的学习模式，要根据课堂情形来灵活改变，调整教学的方式。比如，养鸭场的王大爷想用一段长20m的铁丝网围成一个鸭圈，请你帮王大爷设计一下，围成什么样的形状时，鸭圈的面积最大？然后让每个学生去观察（每种围法的结果）、探索（每种围法鸭圈面积的大小）、整理结论（里面的规律）、得到结果的过程和这样的原因及规律。通过学习

6、交流理解、自主摸索的相互作用，让学生能更熟练地应用数学来解决实际问题，让学生了解到数学和生活其实有着密切联系，培养对数学的兴趣。三、教师对教学方式的反思在课堂上的问答，表面上是师生之间的交流和互动，实际上是用提问的方式让学生钻进我们所设好的圈子里，让学生不由自主地学习。不要把交流变为造作，就是问题不管有没有被讨论的价值，也不管是否真正在围绕问题展开讨论，只要老师一说讨论就开始，当学生正处于激烈的思想碰撞和合作探究的时候，老师又叫停止，而不应该使整个小组交流变成一个造作的形式而已。比如，初中三年级

7、的同学排了5队去游玩，每队同学一样多，小明前面有2人，后面有3人，初中三年级一共有多少人？教学就是应该充满新鲜活力,以快乐自主的方式来营造以人为本的教学环境,引导学生去用思维理解知识、用?验丰富知识、用评判的方式去看待知识，尽信书不如无书，来实现“课堂教学涌动的新鲜活力”。这些提到的问题都是在新课程中所遇到的困惑，必须以反思的态度配合去解决问题，对容易忽视的问题用心去审读，对那些不太在意的事情用心去发现，不断琢磨那些看起来习以为常的常规想法，改变固有的思维，逐渐改变那些貌似合理的做法，只有这样才

8、能真正做到有效的形成，符合现今最好的教学模式体系。参考文献：[1]钟启泉，崔允?t,张华•基础教育课程改革纲要(试行)解读[M]・上海：华东师范大学出版社，2001.[2]杜沼讯•浅谈初中学数学有效性课堂教学[J]•数学学习与研究,2010(1)・[3]龚庆云•猜想在初中数学课堂教学中的运用[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2006(3)・编辑孙玲娟