浅谈初中英语写作技巧与能力的培养

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1、浅谈初中英语写作技巧与能力的培养【摘要】木文分析了初中英语写作技巧与能力培养的思路，包括:大量阅读范文，丰富写作素材；明确写作程序，理清写作思路；丰富文章评阅方法，取长补短提高写作能力。【关键词】初屮英语；写作技巧；写作能力；培养思路在初中英语教学实践中，经常有教师发出这样的感慨，为什么有的学生作文写的这么好，而有的学生写的就这么差？有的学生平时看上去英语水平并不高，但是写的文章无论是篇章布局，还是词汇的搭配，抑或一些连接词语都十分恰到好处；相反，一些学生看上去英语挺好，成绩也不错,但是写出来的文章就总

2、是大失水准。实际上，这样的问题非常普遍，所有的语言类课程中都存在这样的问题。从另外一个方面来说，写作也是一种技术，好像盖房子一样，有同样的材料盖出来的房子却相去甚远。写作也是一样，学生们掌握了同样多的词汇、语法，写出来的文章却差距很大。这里就有一个写作技巧高低的问题，或者说会不会写的问题。良好的写作能力并不是为少数人所拥冇的天赋，而是一整套任何人都可学到的技巧。因此，教师需耍付出更多的精力根据班级学生的实际情况，培养学生的写作技巧，提高学生的写作能力。尤其是现在写作的重要性越来越大，不光是在中考中的比例

3、提高，而•且在未來学生英语应用中也越來越重要的背景下。木文结合写作教学实际，探讨初中英语写作技巧和能力培养的思路,旨在为初中英语高效写作课堂的构建打下良好基础。一、大量阅读范文，丰富写作素材写作技巧的形成，并非一个人冥思苦想、闭门造车所能获得的，很多时候还需要借助“外力”来激发。尤其是对于初中学生来说，他们没有这么强的想象力和思维能力，需要教师给他们打造一种“激发子”，让学生的写作潜力激发出來。阅读就是一种有效的过程，尤其是一些行文优美，构思精巧的文章，大量的阅读，很多时候学生自己的爱不释手。久而久之,

4、这些文章自然就会对学牛形成…种触动，这些词句的片段就会成为学生自己语言的一部分，写作也就文思泉涌了。必要的时候，教师还要让学生学会仿写和改写，通过仿写和改写，让学生更加深刻的理解这些范文。关键就是要让学生知道自己写的和别人写的有什么不同，更多的对比学习，知道怎么样的文章是好的，怎么样的文章是不好的。对于一些经典的文章，教师可以要求学生背诵，使其更好的烙印在学生的脑海之屮，逐步培养学生的语感。关于范文的问题，也分很多种，可以是教材中的文章，也可以是一些课外读物中的优秀的篇章，都可以拿出来让大家共同分享。为

5、此，教师可以制定定期的沟通机制，大家把自己在课下阅读的好文章拿出來一起分析。二、明确写作程序，理清写作思路写作是一个系统的过程，每一步都要有预先的设计，否则，一旦一个环节出现问题，就会影响整篇文章的布局，功亏一赞。首先，在动笔Z前,认真审题。要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目耍求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔；第二，围绕中心，拟定提纲。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提

6、纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题；第三，语言通顺，表达准确。在这里，初中学生要尤其注意，切忌重复使用词组。对于写作水平一般的学生来说，要多用简单句型，记事、写人一般都不需要复杂的句型。可适当多使用陈述句、一般疑问句、祈使句和感叹句。不用或少用非谓语或情态动词等较复杂的句型；第四，写作要力求文章表达完整，衔接顺畅，不能上i段和下一段之间没冇任何过渡的词语，直接从一个话题转向了另一个话题，让人感觉很突兀；第五，写完文章都要通读全面，对于错误要及时纠正，尤其是一些时态、人称方面的细节。三、丰富文章评阅

7、方法，取长补短提高写作能力在过去的英语课堂上，一般就是学生写好作文以后，交上去，教师批改一下，发给学生。而实际上，教师一个人由于要面对众多的学生，往往判作业的时候也比较费神，不是很仔细。而一篇文章有很多环节构成，包括•语法、句法、词汇、句型搭配、主题思想等多方面。不同学生擅长的角度也不同，为此，我们可以采取学生之间相互批改作业与教师批改作业相结合的方式。即在学生写好作文之后，先由教师将学生按照擅长的方面不同，分成若干小组，比如词汇小组、语法小组、句型小组，每个小组专门负责审阅作文的一部分，并且是各个同学

8、相互配合，相互商议的开展。最后再山教师整体的把握提出修改意见。这样以来，每个学生都成了“老师”,不仅能通过批改其它同学的学到知识，还能通过批改作业激发自己的主动性，提升写作的兴趣。从实际情况來看，写作能力强的人往往更懂得思考问题，更善于梳理表面上看并不相似的情况，背后所暗藏的模式，不断对于英语、汉语都是一样。因此，不管是什么社会，写作能力的强弱都将直接影响到个人的发展。而培养英语写作技巧是一个长期的过程，技巧离不开学生自身长期艰苦的努力，更